陪伴孩子成長是父母對孩子最好的教育

◆石遠鵬

?

陪伴孩子成長是父母對孩子最好的教育

◆石遠鵬

網上流傳著這樣一個母女對話：“一位年輕的母親開著名車去送女兒到貴族小學學習（住校）。母親對孩子說：媽媽為了賺更多的錢，將來送你到更好的學校學習，沒時間陪你，你恨媽媽嗎？女兒說不恨。接著女兒又對媽媽說：等我長大了，也要賺很多的錢，送你去最好的養(yǎng)老院。”［1］

這段對話想必會引起父母們的深刻反思。的確，孩子的成長，金錢是必不可少的。但是，一味地用金錢“堆起”孩子的成長之路，顯然是遠遠不對的。孩子的健康、快樂和幸福成長，既需要物質和金錢的支撐，更需要父母在其成長的過程中相陪相伴。換而言之，物質和金錢換不來孩子的健康、快樂和幸福，更談不上對孩子精心的教育。孩子只有在父母的陪伴下，才能夠獲得成長所需的足夠養(yǎng)分，以保證自身機體的健康、心靈的快樂和人生旅途的幸福。

一言以蔽之，陪伴孩子成長其實就是父母對孩子最好的教育。

一、何謂陪伴孩子成長

（一）陪伴的相關解釋

“陪”是指“跟隨在一起，在旁邊做伴”的意思，“伴”是指“同在一起而能互助的人”、“陪伴”是指“隨同作伴”之意。陪伴孩子成長是指隨同孩子在一起共同成長，作為孩子成長過程中的玩伴、摯友、啟蒙恩師和得力助手，幫助孩子健康、快樂和幸福地成長的整個過程。這樣，我們可以發(fā)現要做到父母陪伴孩子成長，首先父母要需要時間上的投入，其次父母還需要精力上的付出。時間上的投入和精力上的付出的主體是父母，是不應該被替代的。

（二）父母陪伴孩子成長的重大意義

孩子健康、快樂和幸福成長歷來是父母關注的焦點。每一個孩子的成長皆因父母孕育、哺育、撫養(yǎng)和教育而實現。一般情況下，孩子的成長過程始終應有父母的陪伴。在陪伴孩子成長的過程中，父母無私地奉獻著自己的心血和智慧，也不斷寄托著自己的期望和希冀。

父母在陪伴孩子成長的過程中，父母要尊重孩子的需要，以孩子為主體，以自身為輔助，通過全方位的陪同、相伴，理性地引導和教育，最終讓孩子健康、快樂和幸福長大和成熟的過程。

孩子的成長，父母是客體，是幫助者和輔助者，孩子盡管幼小和稚嫩，但卻是自己成長的主體，是成長過程的實施者和完成者。父母應尊重孩子成長的主體性，切莫代替甚至綁架孩子的成長，讓陪伴失去其應有之意。如TA所是，非己所想，這是父母陪伴孩子成長的最高境界和智慧。

陪伴其實是一種全人教育，是一種人影響人的教育。在陪伴孩子成長的過程中，父母將因為陪伴孩子成長而成為名副其實的“教育家”，孩子也會因為父母如影隨形的相伴而更加健康、快樂和幸福。

陪伴是一種意識，更是一種需要培養(yǎng)的習慣。切莫讓陪伴孩子的成長成為一種無法兌現的諾言。父母應該意識到，失去的物質和金錢還可以找回來和賺回來，但是與孩子在一起，陪伴孩子成長左右的時光是一去不復返的。陪伴孩子成長更是一種需要培養(yǎng)的習慣，如何陪伴好孩子，讓孩子因為父母的陪伴而不同，這就需要父母們學會陪伴的技巧和技能，讓陪伴成為一種理性和智慧?？傊惆楹⒆映砷L就是父母對孩子最好的教育。在陪伴中，讓孩子回歸成長的中心，父母居于左右。在陪伴中，父母要有意識地不斷發(fā)揮引導、伴同、伙伴、朋友、智者的作用，理性和睿智地以自己的人格魅力和方式方法去影響和塑造健康、快樂而幸福的人。

二、父母陪伴孩子成長的幾個誤區(qū)

（一）思想上不夠重視，未形成意識和習慣

一個“忙”字，父母便把教育的重任全部推給了學校和老師。孩子健康、快樂和幸福地成長，既需要物質和金錢上的支持，更需要父母精心的呵護、用心的陪伴。然而，在現實生活中，相信許多父母有過這樣的經歷：當自己披星早出時，孩子還在甜美的夢鄉(xiāng)；而戴月晚歸后，孩子已然進入酣睡的狀態(tài)。父母與孩子的交錯，僅限于那一個個無法交流的夜晚。即便偶爾有時間與孩子在一起，卻又是應付比應對多，敷衍比分享多。

父母陪伴孩子成長的時間銳減。城市生活的快節(jié)奏和高負荷，使得城市父母將更多的時間和精力花在了自己的工作上。農村孩子因為農民工進城務工，留守兒童們失去了更多與自己父母相處的機會，一年之中，父母與孩子在一起的時間寥寥無幾。伴隨著父母與孩子生活交往的日漸減少和交流匱乏，彼此之間既熟悉又陌生。之所以出現父母陪伴孩子成長的時間銳減，既有父母擔負生活重任的客觀因素，也有父母主觀意愿上故意和消極。種目繁多的成人聚會，工作上的無謂應酬，對陪伴孩子的懈怠等等，導致了父母與孩子構建的家，變成了臨時一起居住的旅館。所謂的家中缺少了一起歡笑、一起痛苦、一起雀躍、一起分享的濃郁氛圍和暖暖親情?？上攵?，在這種環(huán)境下成長和長大的孩子，對家庭和父母的認知將會怎樣？這樣成長起來的孩子會是一個能夠健康、快樂和幸福的人嗎？

（二）對于陪伴的內容缺乏認知，不知從何下手

隨著社會的發(fā)展和對教育的重視，許多父母從思想上也認識到父母陪伴孩子的必要性和重要性，也想給予更多的時間和精力陪伴孩子。但是，在實踐中，父母卻不知道應在什么時候、什么事情、什么地方陪伴孩子。這已經成為我國社會普遍存在的現實狀況，具體表現在以下幾方面：

父母陪伴孩子成長過程中，大包大攬?，F在的父母一般只有一個孩子，對孩子的成長非常重視。有些父母因為孩子成長和教育，放棄了自己的工作，全身心地陪伴孩子。孩子在哪里上學，自己的家就搬到哪里。孩子去哪里玩耍，自己便緊跟其后，并要求孩子不能消失在自己的視野范圍以內等等。這樣的父母在陪伴孩子成長的過程中付出了大量的時間、精力和金錢，但是對于孩子來說，卻不堪其苦、不堪其擾，孩子應有的成長空間反而受到限制和擠占。最后，家長也是牢騷滿腹，不斷抱怨。

父母在陪伴孩子成長的過程中，不了解哪些事情該自己做，哪些事情不該自己做，以及該做到什么程度為好。埃里克森認為，“孩子具有雙重渴望：既想獲得父母的支持，同時也渴望父母能放手讓自己做主。”［2］因為父母缺乏科學撫養(yǎng)和教育孩子的相關知識和技能，不了解孩子成長的基本生理和心理規(guī)律，導致在陪伴孩子成長過程中，該給予孩子支持的時候父母沒有支持，該放手時，卻橫加干涉。父母很難把握陪伴的度。

父母培養(yǎng)孩子時，缺乏主動性和積極性，甚至敷衍了事。當前，一些父母也在陪伴孩子成長的過程中投入了大量時間和金錢。他們多是利用時間的多少和金錢的多寡來衡量自己是否盡到做父母的責任，卻忽視了在陪伴孩子過程中，自己主動性和積極性的發(fā)揮。和孩子在一起，干著自己的事情，上網聊天，和其他人閑聊等，放任孩子“自娛自樂”。因為父母在陪伴孩子過程中的主動性和積極性不高，導致陪伴只是在走過場和應付差事，孩子未能從與父母的相處過程中得到相應的引導和教育。

（三）陪伴孩子成長的方法簡單化、粗暴化，常帶有自我中心主義

孩子的成長只有一次，父母陪伴孩子成長是責任，是幸福，同時也是一門藝術。陪伴孩子成長是一個需要不斷學習的過程。父母應在孩子的不同成長階段，通過學習和交流，了解孩子身心發(fā)展的共性和自己孩子的個性，抓住陪伴孩子成長的本質內涵，講究方式方法，在陪伴中不斷提高和修煉，讓陪伴孩子成長成為一種幸福和享受，而不是一種累贅和負擔。只有父母成長和成熟了，孩子才會在父母正確而恰當的陪伴下得到最大最好的發(fā)展。

在現實生活中，有些父母陪伴孩子成長思想意識比較強烈，但是不太注意方式方法，陪伴孩子成長的方法太過簡單、粗暴。陪伴孩子成長的方法簡單化、粗暴化，父母自我中心主義嚴重，陪伴孩子成長成為孩子成長和發(fā)展的障礙與噩夢。簡單、粗暴化陪伴孩子成長的方式主要有：放羊式陪伴。父母和孩子在一起時，將孩子交給電視或網絡，自己忙自己的事情?；蚴菫榱蓑v出更多的時間去工作，父母將孩子委托給一個又一個課外輔導機構，美其名曰讓孩子學習更多的知識和技能；監(jiān)督式陪伴。父母在陪伴孩子時，只是一味地不允許孩子做這個或做那個，甚至以安全或其它借口粗暴地打斷孩子正在從事的游戲或活動等。這樣的陪伴與其說是陪伴，不如說是綁架，父母強烈的自我中心主義，以成人的視角去俯視和要求孩子服從他們自己的認識和想法。這樣的陪伴與其有，不如沒有，孩子在父母陪伴成長的過程中，逐漸迷失了自己。

三、陪伴孩子成長的明智之舉

（一）從思想上重視陪伴孩子成長，讓陪伴成為一種意識

父母是孩子一生的摯友和老師，陪伴對于孩子的成長無論是生理，還是心理都是至關重要的。所以，父母一定要從思想上重視對于孩子成長的陪伴，讓陪伴成為一種習慣。美國心理學巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為；種下一種行為，收獲一種習慣；種下一種習慣，收獲一種性格；種下一種性格，收獲一種命運?！币B(yǎng)成陪伴孩子成長的習慣，父母應注意從以下幾方面做起：

1.父母要認識和了解陪伴孩子成長的重要性。父母只有明白了陪伴孩子成長的重要意義，才會產生養(yǎng)成這個習慣的強烈愿望。

2.父母在陪伴孩子成長時，首先要對原有的不良陪伴習慣進行改正，克服不正確的行為和做法，并逐漸通過學習和交流形成好的習慣，對其可行性進行分析，選擇合適的、理性的做法和行為，加以貫徹。

3.父母陪伴孩子成長習慣的養(yǎng)成，是一項龐大的工程。它需要詳細地規(guī)劃和安排，在執(zhí)行的過程中進行合理、有效的統(tǒng)籌安排，明確步驟，分清主次，有計劃地逐步落實。

總之，父母只有在思想意識上重視對孩子的陪伴，在日常行為習慣上科學合理地落實自己的言行，才能更好地陪伴孩子成長。

（二）父母陪伴孩子成長的內容應該包括方方面面

陪伴應是一種常態(tài)化的過程，是全息化的，包含在孩子成長的各個方面。例如，陪孩子讀書、學習、運動、旅游、看電影玩耍、嬉戲、畫畫、睡覺、聊天、哭泣、歡笑……等等。父母陪伴孩子成長的內容經過分類，主要包括以下方面：

1.身心發(fā)展方面

身體和心理的良好發(fā)育和發(fā)展是孩子成長的根本基礎，離開這些，其它方面的成長也無從談起。所以，這就要求父母在陪伴孩子成長的過程中，注意加強這些方面的指導和教育。有資料表明：網絡、電視和手機等已經成為阻礙父母陪伴孩子成長的殺手。父母在陪伴孩子成長時，要通過和孩子一起運動、游戲、旅游、競賽、棋牌等方式，讓孩子在這些共同活動過程中鍛煉肌肉、掌握平衡技巧、拓寬視野、了解和調節(jié)自己生理和心理狀態(tài)的技能等，以保障和維持身心健康。

2.智力發(fā)育方面

智力發(fā)育是每個孩子成長的基本需要。智力的發(fā)育，既有先天的遺傳，又得益于后天的培養(yǎng)。有資料表明：孩子和父母在一起共同從事一項有意義的活動所獲得的智力提升，是與其他成人一起或是獨自狀態(tài)下所獲得的數倍。研究認為，孩子之所以能夠這樣，主要是因為父母的陪伴使得孩子的心理更加穩(wěn)定，促使其潛力得到更大程度的發(fā)揮。因此，父母可以通過一起畫畫、寫書法、學習、聊天、辯論、閱讀等方式幫助孩子提高智力水平。

3.思想品格方面

思想品格的形成對于孩子的成長至關重要，它會影響孩子的一生。思想品格的形成僅僅依靠簡單的說教是很難達到的，既是暫時達到，也會在某些情況下瞬間垮掉。孩子的思想品格和父母息息相關，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。我們經常說，從一個孩子的身上就可以看得出其父母的樣子。為此，父母可以通過和孩子一起做家務、共同做出重要決定、分享成功與痛苦等方式，讓孩子以家庭主要成員的身份，參與到家庭生活、父母工作及自己學習等重要事情的重大決策中來，更好地培養(yǎng)孩子民主、擔當、責任、協(xié)作和公正等思想品格。

4.發(fā)現和創(chuàng)造美的能力方面

陪伴孩子成長，父母不但要關注孩子德、智、體等方面，還要注意孩子審美能力方面的培養(yǎng)。美是生活的一部分，關鍵是是否具有發(fā)現美的眼睛。在陪伴孩子成長的過程中，父母要有意識地通過旅游觀光、作品展覽、博物館遺址等來找尋美的印跡。在這些過程中，父母可以憑借自己的知識和閱歷，通過講解和共同探究的方式，讓孩子沐浴在探索美、發(fā)現美和創(chuàng)造美過程之中，鍛煉孩子發(fā)現自然、社會和人的內心深處之美，提升孩子的美的意識和發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。

（三）讓陪伴孩子成長成為一門藝術，充滿理性和智慧

要想讓陪伴孩子成長成為一門藝術，父母必須尊重孩子，以孩子為中心，在陪伴孩子時，要積極主動，掌握孩子成長的規(guī)律，理性引導，做到不失位、不越位，讓陪伴孩子成長的過程充滿理性和智慧。

1.積極主動

陪伴孩子成長是父母的應盡之責。作為責任，這就要求父母在陪伴孩子成長時，一定要積極主動。也就是說，在陪伴孩子成長的事情上，不推脫、不逃避，主動擔當，積極想辦法。孩子在成長的過程中，會出現這樣或那樣的問題，作為積極主動的父母應該未雨綢繆，想在問題的前面，做到防患于未然。當孩子遇到問題或困難時，要主動提供幫助。有些孩子需要提供的幫助，父母無法提供時，也要坦然相告或是尋求間接幫助。父母在陪伴孩子成長的過程中，不推脫、逃避，積極主動面對一切。

2.理性引導

讓陪伴孩子成長成為一種充滿智慧的理性行為。如TA所是，非己所想，這是父母陪伴孩子成長的理想和標準。父母在陪伴孩子成長的過程中，要不斷地學習和完善自己，用自己的知識經驗和實際行動不斷引導和成就孩子。孩子的成長，父母要注意好自己的角色扮演，切莫越俎代庖，用綁架替代陪伴，以輔助身份替換主體地位。父母可以在陪伴孩子成長的過程中有意識地影響孩子，但千萬不可左右孩子的成長。

3.不失位、不越位

厘清父母和孩子在孩子成長過程中的各自位置，做到不越位、不失位。孩子在成長的過程中會面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，需要父母的幫助和指導。作為父母，應該在每一個階段及時準確地了解孩子的成長需要，及時給予孩子相應的幫助，做到不失位。陪伴孩子面對困難和問題，應以孩子作為解決困難和問題的主體，不要越位，全權包辦，讓孩子失去成長的機會。在陪伴孩子成長過程中，父母就如同孩子蹣跚學步時，即將摔倒所及時伸出的，并給予適當攙扶的，最后讓孩子依靠自己力量重新站立起來的大手。

結語：

孩子的長大、成熟，不僅需要父母給予物質和金錢上的滿足，更需要父母無私的和理性的陪伴。父母陪伴孩子成長是一種潛移默化的、最為理想的教育方式，它深刻地影響著孩子的成長和未來。父母在陪伴孩子的過程中，父母與孩子的交往不斷深入和深厚，父母對孩子的企盼也會在不知不覺中逐漸實現，孩子也會因為父母的無私投入和理性陪伴而更好成長和成熟。

參考文獻：

［1］http：//www.chinalzwh.com/xxgw/yunnan/kunming/ ymjtjyzdz/8836.html.

［2］羅伯特·斯萊文著，姚梅林等譯，教育心理學——理論與實踐［M］.北京：人民郵電出版社，2004：38.

責任編輯：張暇

作者單位：河北省唐山師范學院