用智慧點亮課堂

吳永增（山東省濱州市鄒平縣第一實驗小學）

用智慧點亮課堂

吳永增
（山東省濱州市鄒平縣第一實驗小學）

當我剛剛拿起教鞭走向講臺，開始學著當一名老師的時候，總是羨慕那些在課堂上游刃有余、有精彩表現(xiàn)的老教師，覺得這就是優(yōu)秀教師的樣子，于是我非常努力地學習，精心地備課，終于也能在課堂上洋洋灑灑、侃侃而談了，可是教學的潮流又朝向了少講甚至不講的方向，讓我覺得傳統(tǒng)的教學模式被顛覆了。我又對怎么教書開始變得迷惘，后來通過參加各種形式的課改培訓和教學實踐，我終于明白了：形式是次要的，模仿是臨時的，只有找到教育的真諦，做一名專業(yè)化的老師，才是明智的選擇。

一、轉(zhuǎn)變觀念，變教知識為教方法

“授之以魚，不如授之以漁”，嶄新的教學形式要求我們一定要把教學指向教會孩子怎樣學習。孩子掌握了學習方法，就能進行更深入的自主學習，孩子通過自學學到的知識要遠遠大于課堂上學到的內(nèi)容。

在教授《夜鶯的歌聲》一課時，概括文章主要內(nèi)容一環(huán)節(jié)，我先讓孩子們用小標題的形式概括各部分的主要內(nèi)容，再讓孩子們試著把各部分的內(nèi)容連成一段話，總結(jié)出概括文章內(nèi)容的方法：把人物加到情節(jié)中是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。這樣，孩子們就掌握了怎樣概括故事性強的篇幅較長的文章的主要內(nèi)容的方法。分析人物的性格特點也是學習的一個難點，在分析“小夜鶯”的形象時，我讓孩子們找到相關(guān)的句子，再說說是什么描寫方法，思考從中能看出他是一個怎樣的人，答案就簡單多了。老師總結(jié)：品讀描寫人物的語句，是把握人物形象的好方法。

在教學中，老師要試圖教給孩子最佳的學習方法，根據(jù)知識的難易與孩子的接受能力進行教學。但是，一節(jié)課教授的方法不宜太多，一般一到兩個方法為宜，以免貪多嚼不爛。

二、發(fā)揮個人特長，展現(xiàn)個性教育的魅力

正是由于農(nóng)民的本色成就了趙本山，濃郁的市儈作風也成就了鞏漢林。每個演員都因為堅守自己的特色而闖出了一番天下，作為教師也應該發(fā)揮自己的特長與特色，使教學富有個性，展現(xiàn)個性教育的魅力。朱文君老師因為酷愛小古文而編寫了《小古文一百篇》；常麗華老師因為專心誦讀教學而取得了成功；管建剛老師發(fā)揮寫作的特長，致力于“指向?qū)懽鞯拈喿x研究”而名揚四方……

教學中我們也要求同存異，大膽發(fā)揚自己的長處，找到自己的閃光點。能唱的老師在課堂上可以一展歌喉，會畫的老師在板書時要亮出絕活，朗誦好的老師爭取以聲動人，有舞蹈功底的可以幫學生排演節(jié)目，在學校的演出中一鳴驚人……在教學實踐中找到自己擅長的方面，從而不斷強化，使其不斷放大，就能做大做強。教育不能千人一面，搞成模式化，只有富有個性的教育才會長久，才更有生命力。我們要堅持自己的教育主張，在教學中堅持做，做扎實，做完整。

三、增強科研意識，樹立終身學習的理念

現(xiàn)代的課堂教學需要教師參與到教育科研的隊伍中來，從一個教書匠向教育的研究者轉(zhuǎn)變，這是教師專業(yè)化之路的最關(guān)鍵、最有效的途徑。掌握好本學科的專業(yè)知識，課堂上才能靈活處理、創(chuàng)造性地使用文本，對“教到什么程度、學到什么程度”才會心中有數(shù)，才能很好地處理預設與生成的矛盾，自然地拓展教學資源。教師除了要研究本學科的專業(yè)知識外，還要學習相關(guān)的教育理論和心理學知識，通曉教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律，從而取得更好的教學效果。

作為教師更要及時把握教改的脈搏，領(lǐng)會先進的教學理念。從洋思中學的“先學后教”到杜郎口的“三三六”教學模式，再到昌樂二中的“二七一”教學模式，我們都要認真研究，從而透過現(xiàn)象，挖掘教育的本質(zhì)，為我所用。

四、建立新型的師生關(guān)系

我們今天面對的孩子，已經(jīng)具有信息時代的烙印。他們敏感、有激情、富有創(chuàng)新精神，獲得知識的渠道遠遠超出了我們的想象。我們要重新審視這些孩子，重新定位自己，建立新型師生關(guān)系，適應變化了的服務對象。首先，我們要俯下身子，做孩子的朋友，真正與孩子平等對話，真正做到尊重每一個孩子，讓他們暢所欲言，彰顯個性。其次，教師要引領(lǐng)孩子有任務地學習，引領(lǐng)孩子在團隊中學習，做孩子的引路人，把孩子引入知識的大門，讓他們自由地遨游。

五、勤于動筆，善于反思

學校一直提倡老師要善于反思，勤于動筆，可大多數(shù)老師在這方面做得不好，我想這也是普通教師與教育專家之間的差距。專家型教師能筆耕不輟，堅持寫教育隨筆，及時反思，為教學中的問題找對策，從而在“發(fā)現(xiàn)—反思—研究”中不斷進步。在教學中，我們應及時記錄下上課的感想，總結(jié)好的經(jīng)驗，改正教學中的失誤，積累有價值的教學案例，不斷反思研究，努力做一個既能“同其樂”又能“述以文”的專業(yè)型教師。

在教學中，如果我們能對自己要求再嚴一點，備課再充分一點，學生就會更輕松一點。課堂上讓自己始終擁有熱情、耐心和幽默感，信任每一個學生，及時給予鼓勵和肯定，就可以讓每個孩子品嘗到成功的馨香。讓我們用創(chuàng)新引領(lǐng)課堂，用智慧點亮精彩，使我們的教學展現(xiàn)個性教育的魅力！

陳年喜.淺論師生關(guān)系在小學語文課堂教學中的重要性［J］.科教文匯：中旬刊，2013（6）.

·編輯楊國蓉