高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探討

張軍（河北黃驊中學(xué)）

高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探討

張軍
（河北黃驊中學(xué)）

素質(zhì)教育的不斷發(fā)展對于高中物理教學(xué)提出了全新的要求。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)將重點(diǎn)放在知識的講解上，學(xué)生被動接受物理知識。新時(shí)期高中物理教學(xué)不能利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能夠解決傳統(tǒng)高中物理教學(xué)存在的問題。利用課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，使學(xué)生能夠更加全面地理解理論知識。對高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)的分析。

高中物理教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；趣味性

高中物理教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不斷完善。高中物理教學(xué)要堅(jiān)持以理論知識講解為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生的綜合水平穩(wěn)步提高。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上要符合高中物理教學(xué)要求，明確學(xué)生的實(shí)際狀況。從根本上提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與理論應(yīng)用水平。

一、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)存在的問題

高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展對于設(shè)計(jì)沒有加以足夠的重視。物理理論知識主要是通過實(shí)驗(yàn)獲取的，傳統(tǒng)物理教學(xué)主要是采用講解的方式向?qū)W生闡釋理論知識，簡單地講解不能夠使學(xué)生明確繁瑣的物理知識。這種教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，喪失學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)需要在生動活潑的情況下開展，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生的興趣逐步提升，積極主動地參與到高中物理教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能保證學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的共同提升。但是在高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)中還沒有針對實(shí)驗(yàn)開展研究，在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上缺乏必要的新意，只是簡單地將物理知識點(diǎn)進(jìn)行操作，還不能滿足高中物理實(shí)驗(yàn)要求，這樣嚴(yán)重浪費(fèi)了教學(xué)資源與時(shí)間，不能保證教學(xué)效率及水平的提升，高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎]有達(dá)到。

高中物理實(shí)驗(yàn)要具有趣味性，這樣才能在實(shí)驗(yàn)的過程中不斷開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑鲃訉碚撝R進(jìn)行思考，并且根據(jù)教學(xué)要求對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。只有全身心地投入到實(shí)驗(yàn)的過程中才能夠體會到樂趣，并且對理論知識概念進(jìn)行深層次的了解。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中對于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容并沒有進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，只是簡單地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)講解。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)上學(xué)生缺乏自由感。傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)主要以教學(xué)為主體，學(xué)生只是在簡單模仿教師。在物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上以教師為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)過程中沒有給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中參與感不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上也停留在表面，學(xué)生不能夠直接參與其中。在傳統(tǒng)觀念中學(xué)生參與高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將會影響教學(xué)進(jìn)度。

二、高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用效果

在思想上提升對于高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的認(rèn)識，明確創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在高中物理教學(xué)中的重要性。高中物理教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)進(jìn)程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行完善。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠減少教學(xué)過程中面臨的問題。教師應(yīng)該正視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢，在實(shí)踐教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。強(qiáng)化對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究，在保證高中物理教學(xué)效率提升的同時(shí)，使學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到發(fā)展。例如，學(xué)生在對重力加速度的相關(guān)概念進(jìn)行記憶的時(shí)候，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上可以設(shè)置鐵球單擺，這樣能夠通過直觀的感受理解重力加速度，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，并且能夠利用鐵球單擺實(shí)驗(yàn)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這樣能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中能夠營造良好的教學(xué)氛圍，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對學(xué)生的自主性進(jìn)行引導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在研究碰撞不變量的實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生進(jìn)行碰撞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過程中，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)獲取的信息進(jìn)行理論總結(jié)。

教師是物理教學(xué)的主要承擔(dān)者，能夠充分發(fā)揮高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。只有積極地配合高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求，才能夠以積極創(chuàng)新的態(tài)度開展高中物理教學(xué)實(shí)踐工作，保證學(xué)生物理成績的根本性提升。教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中需要對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，并且在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，使學(xué)生能夠正視自身的缺點(diǎn)，并且深入思考。只有保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，才能更好地發(fā)散學(xué)生的思維，通過科學(xué)的方式解決問題。高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋纳平虒W(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的應(yīng)用將會使學(xué)生的理論知識得到鞏固，提升創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中將會進(jìn)行滲透式設(shè)計(jì)，精心安排教學(xué)任務(wù)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。

在高中物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，保證學(xué)生物理成績水平的提升。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是將理論知識與實(shí)踐操作聯(lián)系在一起，是對高中物理教學(xué)的改革。從根本上能夠改善高中物理教學(xué)模式。通過實(shí)踐操作能夠提升學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)過程中的理解能力，充分突出學(xué)生的主體地位。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生思想與實(shí)踐的統(tǒng)一。

［1］韋葉平.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.物理實(shí)驗(yàn)，2012（3）：20.

［2］鐵艷軍.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（9）：28.

［3］田佳.高中物理教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：中，2015（3）：18.

［4］柯璋.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.中國校外教育，2015（11）：20.

·編輯李建軍