破繭成蝶　提升自我
——《檢測(cè)小型繼電器》一課的說(shuō)課心得

張靜兒（鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校）

破繭成蝶提升自我
——《檢測(cè)小型繼電器》一課的說(shuō)課心得

張靜兒
（鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校）

說(shuō)課，是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。一提到“說(shuō)課”兩字，就難免給人以作秀的嫌疑，但真正參加過(guò)說(shuō)課比賽的人知道，這著實(shí)冤枉“說(shuō)課”這種教研形式。事實(shí)上，它是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

說(shuō)課；提高；教師素質(zhì)

在三十而立來(lái)臨之前，我有幸參加了2015年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程“創(chuàng)新杯”教師說(shuō)課比賽，并榮獲一等獎(jiǎng)。全國(guó)說(shuō)課比賽是一個(gè)很好的舞臺(tái)，給我們所有一線教師提供了一個(gè)展示自己，與同行交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次比賽，讓我看到很多優(yōu)秀選手，他們的說(shuō)課水平和課件制作水平都非常出色，讓我收獲頗豐。下面就我本次說(shuō)課的經(jīng)歷進(jìn)行幾點(diǎn)總結(jié)。

一、選好課題是前提

說(shuō)課能否成功，選好課題是首要任務(wù)。選題不是拍拍腦袋就可以信手拈來(lái)的，如果課題選得不成功，將會(huì)給后面的研究帶來(lái)重重困難，甚至半途而廢。

選題的過(guò)程主要考慮以下幾點(diǎn)：

課題首先要適合老師的風(fēng)格，是老師擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，這樣才能保證深入探究課題；其次課題內(nèi)容最好是生活中經(jīng)常能夠應(yīng)用到的，學(xué)生比較熟悉的，這樣容易有發(fā)揮的題材。學(xué)生可以從生活中提取學(xué)具，學(xué)完后可以應(yīng)用到生活中馬上解決生活中問(wèn)題的課題，比較有價(jià)值；課題內(nèi)容應(yīng)比較直觀形象，方便圖文音像并茂，可使課上的教學(xué)活動(dòng)安排得生動(dòng)有趣。

通過(guò)百般思量，仔細(xì)斟酌，結(jié)合以上考慮，本次說(shuō)課最終定下了高等教育出版社出版的《電子元器件與電路基礎(chǔ)》中的項(xiàng)目十二任務(wù)二《檢測(cè)小型繼電器》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備是鋪墊

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，充分的課前準(zhǔn)備是決定高效課堂的重要因素。在說(shuō)課過(guò)程中，充分的教學(xué)準(zhǔn)備是說(shuō)課必不可少的鋪墊環(huán)節(jié)。

在本次說(shuō)課的課前準(zhǔn)備中，我精心研讀教材，分析教材學(xué)情，確立重難點(diǎn)，并選擇合適的教法學(xué)法，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問(wèn)題編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并共享至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生下載預(yù)習(xí)，教師通過(guò)學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)案了解學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和突發(fā)狀況進(jìn)行預(yù)設(shè)，保證后續(xù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)是靈魂

如何設(shè)計(jì)一堂新穎而高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，是說(shuō)課中的核心任務(wù)，是整個(gè)說(shuō)課的靈魂。如何使學(xué)生以積極的情緒投入到學(xué)習(xí)中？如何使學(xué)生得到真正的發(fā)展？是每個(gè)老師面臨的問(wèn)題。

作為課堂教學(xué)的“總設(shè)計(jì)師”和“總導(dǎo)演”，我將整堂課的順序設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

1.走近繼電器引新課

通過(guò)播放一段繼電器的工作場(chǎng)景導(dǎo)入新課，引出繼電器應(yīng)用的三個(gè)領(lǐng)域：自動(dòng)控制、遠(yuǎn)程控制和安全控制。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂走向生活，激發(fā)學(xué)生想要認(rèn)識(shí)繼電器的愿望。然后，通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生了解到繼電器的種類(lèi)，而小型電磁繼電器又是最常用的繼電器之一，因此說(shuō)課的內(nèi)容將圍繞它展開(kāi)。

2.了解繼電器知理論

繼電器的外殼往往不透明，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又比較復(fù)雜，我利用自主開(kāi)發(fā)的3D動(dòng)畫(huà)將其內(nèi)部結(jié)構(gòu)直觀呈現(xiàn)。繼電器的工作過(guò)程通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)繼電器的工作過(guò)程，從中讓學(xué)生了解到繼電器好似一個(gè)遙控開(kāi)關(guān)。通過(guò)Flash演示，化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

3.檢測(cè)繼電器學(xué)技能

本環(huán)節(jié)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)，通過(guò)讓學(xué)生玩“拖拽過(guò)關(guān)游戲”探索繼電器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；游戲結(jié)束，教師根據(jù)繼電器手冊(cè)給出參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將測(cè)量結(jié)果對(duì)照參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分出好壞繼電器兩類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生遇到新器件查詢手冊(cè)的意識(shí)，提升職業(yè)能力。

4.選用繼電器促提升

針對(duì)我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)濃厚的特點(diǎn)，教師出示一則《繼電器采購(gòu)合同》，讓學(xué)生根據(jù)需求找繼電器。學(xué)生在網(wǎng)上找到的繼電器五花八門(mén)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢和求助專(zhuān)家，了解到選擇合適繼電器的幾個(gè)要素，師生合作選出最佳性價(jià)比繼電器，得到采購(gòu)方的高度認(rèn)同。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)緊相聯(lián)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠基礎(chǔ)。

四、信息化手段顯神通

現(xiàn)如今，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們生活與工作的每一個(gè)角落，信息化教學(xué)手段發(fā)展得如火如荼，這無(wú)疑是說(shuō)課大賽中必不可少的武器。

本次說(shuō)課中，我以信息化教室為教學(xué)平臺(tái)，大量運(yùn)用到了信息化資源和信息化教學(xué)手段，如，播放介紹小型繼電器結(jié)構(gòu)的3D動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀明了地讓學(xué)生了解小型繼電器內(nèi)部的復(fù)雜構(gòu)造；介紹小型繼電器動(dòng)作原理的Flash動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生清晰地明白小型繼電器復(fù)雜的工作原理；而游戲環(huán)節(jié)又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；微課、網(wǎng)上評(píng)價(jià)，無(wú)不體現(xiàn)信息化教學(xué)資源的優(yōu)越性。

本次說(shuō)課成績(jī)的取得，離不開(kāi)學(xué)校、指導(dǎo)老師以及同事的幫助和支持。在這個(gè)過(guò)程中，體會(huì)到很多，感悟到很多，我想，一個(gè)優(yōu)秀的說(shuō)課需要滿足以下幾個(gè)條件：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，層次分明；內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；分析透徹，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；同時(shí)，說(shuō)課也相當(dāng)于一次演講，要注意語(yǔ)言繪聲繪色，著裝干練，表情符合說(shuō)課主題，這都是說(shuō)課的加分點(diǎn)。只要教師用心、用功，相信我們的說(shuō)課一定可以達(dá)到“有個(gè)性、有新意、能說(shuō)透、讓人賞心悅目”的境界。

李崇愛(ài)，孟應(yīng)周.簡(jiǎn)單化虛空化模式化：中小學(xué)說(shuō)課中的誤區(qū)及矯正例析［J］.當(dāng)代教育科學(xué)，2011（6）.

·編輯李建軍