作文教學(xué)
——創(chuàng)新寫作之我見

山西省洪洞縣教師進修學(xué)校 趙 靜

作文教學(xué)
——創(chuàng)新寫作之我見

山西省洪洞縣教師進修學(xué)校 趙 靜

在作文教學(xué)中，要真正提高學(xué)生的寫作水平和創(chuàng)新能力，就要重視學(xué)生的個體發(fā)展；重視教師有效的方法指導(dǎo)；重視閱讀與寫作的有機結(jié)合；重視學(xué)生的個性體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬寫作思路，激發(fā)其寫作熱情。

作文 創(chuàng)新 熱情

一直以來，作文教學(xué)都是語文教學(xué)中的一個老大難問題。提起作文，學(xué)生頭疼，教師也頭疼，學(xué)生苦于無話可寫，教師愁于指導(dǎo)不好。尤其是提倡創(chuàng)新以來，一些老師盲目空洞地求新，更使得學(xué)生“談文色變”，遇到作文只能東拼西湊，人云亦云，最終落入俗套，使得作文更成了語文教師的一塊“心病”。究其原因，是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣，見聞不廣，缺少生活閱歷和積累等造成的。但最重要的原因，是我們教師在作文教學(xué)中缺乏方法性的指導(dǎo)，而只是用條框理論限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作思路，從而降低了學(xué)生的寫作熱情，使得他們無話可說，無文可寫。因此，要真正提高學(xué)生的寫作水平和創(chuàng)新能力，關(guān)鍵我們教師要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)，用真正行之有效的方法啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的寫作思路，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

一、重視學(xué)生的個體發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是寫作的主體。作文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識和能力的培養(yǎng)，確定學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位。作為教師，首先應(yīng)尊重學(xué)生的個性，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每堂課上都應(yīng)采取多種方法，創(chuàng)設(shè)各種情境，充分調(diào)動學(xué)生主體參與積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情，為寫作奠基搭石。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。俗話說，興趣是最好的老師。處于青少年時期的中學(xué)生，往往是憑興趣學(xué)習(xí)的。感興趣的就會樂意學(xué)，好好學(xué)，不感興趣的就會覺得是負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抵觸情緒。所以教師要循循善誘，降低要求，讓學(xué)生在每一次的寫作練習(xí)中都有所得，都有得到老師認(rèn)可的地方。這樣，就會逐漸喜歡，產(chǎn)生興趣。

最后，要賞識學(xué)生，幫其樹立成功信念。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂，是一個巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師在平時的創(chuàng)新寫作練習(xí)中應(yīng)滿足學(xué)生對成功的需求，培養(yǎng)他們自尊自信、自強不息的成功品質(zhì)，學(xué)生的寫作興趣才不會衰減，學(xué)生作文的主體性才可能會得到充分的發(fā)揮。

二、重視教師有效的方法指導(dǎo)

生活是作文取之不盡的源泉，生活的海洋有多寬廣，作文教學(xué)的課堂就有多寬廣。生活本來是豐富多彩的，但呈現(xiàn)在學(xué)生的作文中卻是枯燥乏味的。之所以存在這么大的反差，是因為學(xué)生不知道該怎么在生活中積累素材，怎么把生活和寫作聯(lián)系起來，教師應(yīng)少講字句道理，像“文章要貼進生活，要源于生活又高于生活”之類的話學(xué)生都懂，不必多講，應(yīng)多進行一些具體有效的方法指導(dǎo)。

首先，以下水作文引路。每一次的作文練習(xí)題目，教師先寫下水作文，寫完后當(dāng)堂朗讀并引導(dǎo)學(xué)生從立意、構(gòu)思等方面評點，比如設(shè)計幾個問題啟發(fā)學(xué)生思考：1.圍繞這個題目，老師寫了什么內(nèi)容？2.通過這個內(nèi)容反映什么思想？3.關(guān)于該題目還可寫哪些內(nèi)容？4.反映哪些思想？學(xué)生思考交流后從其他任一方面去寫，有了老師作文的引導(dǎo)，相信效果不會太差。

其次，理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合。一篇成功的作文從題目、開頭到結(jié)尾都自有它驕人之處，所以就如何擬題、開頭、結(jié)尾這幾個主要部位應(yīng)加強指導(dǎo)和練習(xí)。比如擬題的方法有：明旨法、仿套法、修辭法、符號法、線索法、添加法等，把這些方法講完后，當(dāng)堂出示話題讓學(xué)生練習(xí)，可只出一個話題讓學(xué)生用不同的方法擬題，也可出示幾個話題讓學(xué)生選方法擬題。

開頭的方法有：題記法、烘托法、設(shè)懸念法、開篇點題法、引用法等。

結(jié)尾的方法有呼應(yīng)開頭法、結(jié)尾點題法、直抒胸臆法等，都可按上面的方法進行練習(xí)。

最后，語言的表達也是至關(guān)重要的，除了指導(dǎo)學(xué)生平時多積累優(yōu)美語句以外，教師更應(yīng)注意平時每一節(jié)課上甚至課下師生雙方的表達，力求簡潔、準(zhǔn)確，以此潛移默化地影響學(xué)生。

三、重視閱讀與寫作的有機結(jié)合

于漪老師說：“閱讀是吸收，吸收越豐富，下筆才會越有神。”詩圣杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！逼綍r應(yīng)多給時間讓學(xué)生閱讀美文佳作，經(jīng)典名著，讀不同文體的文章，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀，并寫出讀后感。比如：記敘文、小說等可圍繞這樣的問題：1.文章的主人公是誰？2.文中寫了什么事？3.反映怎樣的思想？4.怎么寫的？為什么這樣寫？5.你對人物有怎樣的評價？6.讀完文章的啟示。圍繞這些問題讓學(xué)生以隨筆的形式寫出閱讀感受，并擇優(yōu)展示。這樣把閱讀與寫作有機地結(jié)合起來，既提高了閱讀能力，又訓(xùn)練了寫作。

四、重視學(xué)生的個性體驗

我們提倡作文要創(chuàng)新，要求學(xué)生立意新、構(gòu)思新、材料新等，其實學(xué)生的個性體驗就是“新”。

平時一寫作文，教師就強調(diào)文章要有積極意義，要歌頌什么品質(zhì)。教師的出發(fā)點是好的，卻主觀地扼殺了學(xué)生用心靈感悟生活的主觀性、獨特性，逼著孩子說大人話、說假話，無形之中剝奪了學(xué)生對生活的個性體驗的權(quán)利，使學(xué)生在心理上一下子被管制起來，只能人云亦云。所以要想寫出有新意的文章，應(yīng)該提倡的還是“我手寫我心”，注重學(xué)生對生活的獨特感受。

總之，作文的功夫在平時，語文教師的每一節(jié)課都應(yīng)該是一節(jié)作文教學(xué)課，我們應(yīng)抓住每一個45分鐘，去開掘?qū)W生的創(chuàng)造靈泉，引來學(xué)生的思維活水，真正點燃學(xué)生創(chuàng)新寫作的火把。