應用型人才培養(yǎng)模式下民辦院校電子商務課程教改研究

南京理工大學紫金學院　黃仕靖

應用型人才培養(yǎng)模式下民辦院校電子商務課程教改研究

南京理工大學紫金學院黃仕靖

本文在應用型人才培養(yǎng)模式的思想指導下，分析了當前民辦院校電子商務課程教學中存在的問題，并提出了電子商務課程改革的思路，要重點突破傳統(tǒng)的教學方法，強調實驗教學，并結合創(chuàng)業(yè)實踐，增加案例教學的比重，調整電子商務的授課內容，以及推進電子商務師資隊伍的建設。

電子商務教學改革教學方法師資隊伍

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，我國電子商務行業(yè)快速發(fā)展，產業(yè)規(guī)模不斷擴大，電子商務信息類、交易類和技術類等服務型企業(yè)不斷涌現(xiàn)，未來5年，我國超三千萬的中小型企業(yè)將有過半數(shù)涉足發(fā)展電子商務，市場對電子商務應用型創(chuàng)新型人才的需求將會到達一個峰值。在此背景下，電子商務企業(yè)對應用型人才提出了更高的要求，對于民辦院校來說，培養(yǎng)電子商務應用型人才就要高度重視學生的實踐能力和動手能力的提高，以就業(yè)為指導方向，突出應用性和實踐性的教學特點。

二、當前民辦院校電子商務課程存在問題研究

1.傳統(tǒng)教學中存在的問題。

（1）授課方式。目前大多數(shù)民辦院校在常規(guī)的電子商務教學過程中采用傳統(tǒng)的教學方法，學生的學習則是被動地接受。以《電子商務概論》這門課為例，作為電子商務基礎性課程之一，概論主要是向學生系統(tǒng)地介紹電子商務的基礎理論和學科框架，但是其中某些章節(jié)，比如電子商務安全技術、電子商務網(wǎng)絡技術等這部分涉及專業(yè)理論性較強的章節(jié)，采用傳統(tǒng)的授課形式會讓學生在學習的過程中感覺枯燥乏味，學生在被動的學習過程中理解程度也大打折扣。

（2）授課內容。電子商務課程是工商管理、國際貿易、市場營銷等專業(yè)的一門專業(yè)課程，授課的內容主要應圍繞電子商務的基礎理論知識、相關領域專業(yè)技術知識和電子商務系統(tǒng)應用實踐操作，通過這些知識系統(tǒng)的掌握，學生能夠具備一定的電子商務系統(tǒng)的實踐應用操作能力。但是從目前書市上所提供的教材內容來看，很多教材只是非常簡單和枯燥地將理論知識以章節(jié)的形式進行的一個大匯總，缺乏內在的邏輯性，對于學生來說，通過教材的學習很難快速地把握知識體系的核心內容。另外，大部分教材過于注重理論性知識的傳遞，而缺乏指導應用實踐的內容。對于教師來說，用這樣的教材進行教學，會產生兩個不利的后果，一是講授的內容過于寬泛，往往一門課程無法完成教學任務；二是與后期的學習內容重復性太高，影響學生對后面專業(yè)知識的學習。

2.師資隊伍建設存在的問題。

目前，民辦院校師資隊伍的建設不健全。首先，民辦院校高素質雙師型教師比較缺乏。大部分民辦院校的老師主要知識的積累和來源限于教材和學術型資料，而與企業(yè)的交集比較少，實戰(zhàn)經(jīng)驗不夠豐富，不能夠及時了解和接觸最前沿的電子商務實踐技術以及市場的需求。從開設的實驗平臺來講，大部分實驗平臺是基于模擬實驗，而模擬軟件的局限性在于很難做到創(chuàng)建一個真實的商務環(huán)境，因此對學生的訓練跟實際的商務操作有一定的距離。這些因素導致電子商務教學面臨很大的局限性，無法從根本上調動學生主動實踐的積極性，教師的教學水平和教學效果更難于提高。

其次，民辦院校中兼職教師較多，兼職教師存在不易管理、工作責任心不強、流動頻繁等問題，直接影響民辦高等學校的教學質量。有學者針對民辦院校教師的兼職狀況做過調查，統(tǒng)計結果表明，目前民辦高校兼職教師比重過大，教師隊伍不穩(wěn)定。

最后，民辦院校中存在師資結構不合理的問題。在民辦高校教師隊伍中，要么是德高望重的離退休老師，要么就是剛畢業(yè)的年輕教師，兩極分化嚴重，離退休老師精力有限，而對于剛畢業(yè)的大學生，教學經(jīng)驗不足。

三、應用型人才培養(yǎng)模式下電子商務課程教改思路

1.教學方法的改革。

在教育學理論中，探討了教學方法的種類，包括講授法、小組討論法、案例分析法、模擬實踐法、研究性學習法等。在電子商務教學過程中，并不是采用的教學方法越多越好，而是要結合所授專業(yè)的特點以及學生的特點等情況，采用合適的教學手段。在應用型人才培養(yǎng)的指導思想下，結合電子商務這門課本身實踐性較強的特點，在對電子商務教學方法的改革中，可以試圖從以下幾個方面入手：

（1）實驗教學結合創(chuàng)業(yè)實踐。電子商務課程作為與現(xiàn)實商業(yè)活動聯(lián)系比較緊密的課程，本身就具有非常強烈的實踐特點。在電子商務課程的授課過程中，除了教師理論性授課之外，還需要注重學生實驗能力的提高，注重實驗室的投入和建設，構建各種類型的電子商務模擬交易平臺，通過模擬實驗，讓學生直觀地體驗在網(wǎng)絡上發(fā)布產品、制作訂單、提交訂單、網(wǎng)絡支付、物流等操作。同時，在學習的過程中，鼓勵學生進行實戰(zhàn)演練，即在真實的交易環(huán)境中去開設網(wǎng)店，進行產品的定位與推廣、銷售。學校也可以組織各種形式的電子商務大賽，讓學生通過參加比賽的方式，激發(fā)他們主動學習并且運用知識的熱情。

（2）運用案例教學法。

案例教學法是國外大學普遍采用的一種授課方法，案例教學法可以讓學生更好地認識電子商務，提升學生對電子商務的感性認識，提高學生將理論知識與實踐相融合的能力。教師要充分利用精彩的案例分析、討論、思考或辯論等在教學中的優(yōu)勢，改變以往單一的“教師教，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式。案例分析教學中，可以做到“無中生有”，通過實際項目讓學生學會總結、歸納，發(fā)現(xiàn)項目存在的問題、并提出解決辦法，從而掌握分析方法，實現(xiàn)從外行向內行的轉變。

2.教學內容的改革。

由于目前的授課教材普遍存在寬而泛、缺乏內在邏輯性等問題，因此需要老師在授課的過程中通過整理備課教案來理清教學的思路，突出教學的重點。當前電子商務正處于高速發(fā)展的階段，新的技術、新的理念、新的運營方法在不斷涌現(xiàn)，因此教材的內容有很多是滯后于現(xiàn)實世界的發(fā)展的。這就要求老師在講授傳統(tǒng)的理論知識之外，需要及時補充大量的資訊以及新的技術知識，在授課過程中充分發(fā)揮教師的主觀能動性，選擇最新、最重要、最具有實踐指導意義的知識傳授給學生。

3.師資隊伍的建設。

電子商務的課程性質決定了對任教老師的要求比較高，除了具有扎實的理論基礎外，還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗、較高的商務素養(yǎng)以及較強的業(yè)務能力。民辦院校在應用型人才培養(yǎng)的要求下，需要進一步加強師資隊伍的建設，從而真正地推動電子商務的課程改革。師資隊伍的建設一方面可以通過校企合作的方式，從企業(yè)或相關研究領域引進在電子商務領域有一定成就和理論水準的專家，除了可以引入理論和實踐領域最新的、最具有理論研究和應用價值的技術和知識外，讓學生走在實踐的最前沿，還可以形成一種良好的學術研究和人才培養(yǎng)環(huán)境。另一方面，可以加強在職教師的培訓，尤其是加強在職教師實戰(zhàn)能力的培訓，可以讓教師多走進企業(yè)，提供更多的機會讓教師參與到企業(yè)的商務活動中去，全面地提升教師的業(yè)務能力和理論能力，教師也會將這些成果帶入到一線的課堂教學中去，實現(xiàn)“實踐反哺教學”的目的。

隨著電子商務的快速發(fā)展，市場對高素質的電商人才的需求在不斷的增加，電子商務的課程也勢必需要不斷地調整教學方法和教學內容來緊跟其發(fā)展的步伐。在提倡應用型人才培養(yǎng)模式下，民辦院校對電子商務課程進行改革，需要重點突破傳統(tǒng)的教學方法，強調實驗教學并結合創(chuàng)業(yè)實踐，增加案例教學的比重，調整電子商務的授課內容，使其更具內在邏輯性以及時效性，另外，為了從根本上推動民辦院校電子商務課程的改革，還需要大力推進電子商務師資隊伍的建設，從而進一步提升電子商務課程的教學質量。

[1]王小娟.關于電子商務課程教學與人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新實踐研究[J].甘肅科技縱橫.2015.44

[2]周云玲.淺析民辦院校電子商務課程教改的新思路[J].湖北經(jīng)濟學報學報. 2015.5

[3]陳傳紅.《電子商務概論》教學實踐與教學改革探索[J].電子商務.2013.11