以創(chuàng)新能力為核心，打造新型生力軍——基于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下的中職學(xué)校創(chuàng)新教育的思考

江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)　黃穎華

以創(chuàng)新能力為核心，打造新型生力軍——基于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下的中職學(xué)校創(chuàng)新教育的思考

江蘇省張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)黃穎華

本文以中央實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略為大背景，從改革教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、充分利用第二課堂、改革教學(xué)評價(jià)體系四方面闡述了如何在中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育，推動(dòng)中職教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使每一個(gè)中職學(xué)生都能成為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍。

中等職業(yè)學(xué)校大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新創(chuàng)新能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，中職院校的大中專畢業(yè)生也將面臨更大的就業(yè)壓力，學(xué)生一旦步入社會，就會遇到嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。因此，提升大中專學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，可以讓每個(gè)有創(chuàng)業(yè)意愿的人都擁有創(chuàng)業(yè)空間，不僅能為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，以“草根創(chuàng)業(yè)”的形式圓自己的夢想，而且也有助于提升全社會的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。為此，在大眾創(chuàng)業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，中職學(xué)校也應(yīng)創(chuàng)造有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，推動(dòng)中等職業(yè)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。

一、改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

積累知識是基礎(chǔ)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣離不開基礎(chǔ)知識。面對世界發(fā)展的日新月異，只有具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，勤學(xué)樂學(xué)的鉆研態(tài)度，才能培養(yǎng)學(xué)生超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和研究，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在參與和探究中涌現(xiàn)創(chuàng)新的靈感，順應(yīng)時(shí)代潮流。

首先，學(xué)校要注意對知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使課程設(shè)置更加科學(xué)合理化，為學(xué)生的智力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供發(fā)展空間，構(gòu)建創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系框架。其次是要及時(shí)更新教材內(nèi)容，注重多學(xué)科結(jié)合，開辟綜合性創(chuàng)新課程，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的就業(yè)理念下形成新型的教學(xué)體系；最后，要遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力，在學(xué)?，F(xiàn)有的硬件條件的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，適當(dāng)減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)和有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐訓(xùn)練中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)創(chuàng)新人才的求知要求

新課改和“大眾創(chuàng)業(yè)”的浪潮為中職教學(xué)的課程改革帶來了新教學(xué)理念。課堂教學(xué)中，應(yīng)以人為本優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不能形式化、表面化，需要營造民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，提高學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性品質(zhì)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)“放得開，收得攏”。以分組討論、自主探究等學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的接受式學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生更加有效地自主學(xué)習(xí)。一方面，中職教師應(yīng)積極營造民主的教學(xué)氛圍，運(yùn)用新課程理念做到以知育情，以境育情，培養(yǎng)學(xué)生自辨、自治、自學(xué)的能力，有了積極的情感體驗(yàn)，才能真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的新觀念。其次，疑是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，敢于質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，有質(zhì)疑，標(biāo)志著有思考，有解決問題的積極性，有質(zhì)疑，才有互動(dòng)。因此，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。

三、充分利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

1.思想素質(zhì)類第二課堂。

組織學(xué)生對中職學(xué)生的生涯加以設(shè)計(jì)，以此為活動(dòng)主線，寓教育于活動(dòng)中，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和做人，學(xué)會創(chuàng)造和生存。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同年級特點(diǎn)而有所側(cè)重，例如對于一年級的學(xué)生來說，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以適應(yīng)為指導(dǎo)方向，二年級的設(shè)計(jì)活動(dòng)可以目標(biāo)調(diào)整為指導(dǎo)，三年級的設(shè)計(jì)活動(dòng)可以職業(yè)定向?yàn)橹笇?dǎo)，四五年級的生涯設(shè)計(jì)則應(yīng)圍繞職業(yè)選擇的內(nèi)容為指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)以我國的重大節(jié)日為教育契機(jī)，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，如征文、座談、演講、辯論等形式注入思想教育的元素，全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)，提升中職學(xué)生社會適應(yīng)能力。

2.身心素質(zhì)類第二課堂。

中職學(xué)生一般都曾經(jīng)歷過中考的失意，他們習(xí)慣了教師的“冷落”和父母的指責(zé)，當(dāng)他們在面對日益激烈的社會競爭時(shí)，身心素質(zhì)往往會備受打擊。因此，中職學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地規(guī)劃好有關(guān)提升中職學(xué)校身心素質(zhì)的校園活動(dòng)，幫助學(xué)生從容面對即將面臨的不斷增大的學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力。

3.專業(yè)素質(zhì)類第二課堂。

正所謂“學(xué)一行，愛一行，鉆一行”。學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，除了在校內(nèi)課堂上學(xué)習(xí)、掌握理論知識和專業(yè)基本技能，還需要在課后有所拓展與提升，重視和加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力及人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。在舉辦素質(zhì)拓展活動(dòng)時(shí)，學(xué)?？梢葬槍π?nèi)不同專業(yè)的開設(shè)情況集中邀請各專業(yè)的學(xué)者、專家，向校內(nèi)的中職學(xué)生及時(shí)介紹相關(guān)學(xué)科專業(yè)的專業(yè)信息、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展前景等，這不僅能開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也能為學(xué)生的科研創(chuàng)新能力提供必要的幫助。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的趨勢為我們呈現(xiàn)了人才輩出、各盡其能的時(shí)代，中職教育也應(yīng)與時(shí)代發(fā)展的脈搏高度契合，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢干、敢闖敢試的“創(chuàng)客”精神。中職學(xué)校應(yīng)給學(xué)生注入創(chuàng)新的意識，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)出一批與社會發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才，成為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的生力軍，使每一個(gè)中職學(xué)生都能去開拓自己的多彩人生。

[1]張鴻銘.努力打造大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的樂園[J].浙江經(jīng)濟(jì).2015.8：6-7

[2]中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的思考[J].中國電力教育.2010.31：13-15