如何合理設計小學英語發(fā)展性作業(yè)

江蘇省射陽縣盤灣中心小學　丁付琴

如何合理設計小學英語發(fā)展性作業(yè)

江蘇省射陽縣盤灣中心小學丁付琴

在小學教學的過程中，提高小學生的綜合素質是小學教學的主要目的，提高教學質量與培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學生綜合素質的主要途徑。如何提高學生的學習興趣成為小學英語教師所面對的最主要的問題。通過設計小學英語發(fā)展性作業(yè)是提高學生英語學習效率的有效途徑，在傳統(tǒng)英語教學中，教師都是讓學生完成與教材配套的練習冊的相關內容，面對這些機械化的題目，學生會逐漸失去學習的興趣，而設計發(fā)展性的英語作業(yè)，可以提高小學生的興趣，使其主動地投身于作業(yè)的解決中。本文將講述如何合理地設計小學英語發(fā)展性作業(yè)的相關探討。

小學英語發(fā)展性作業(yè)合理設計

英語這門學科對于小學生是一個陌生的語言學科，因此，很容易發(fā)生一些學生不知道如何去學習英語或者逃避英語學習的情況，因此教師需要讓學生了解英語這門學科的本質，讓學生明白英語的學習可以豐富我們的交際技能，再通過一定的途徑提高學生英語學習的效率。發(fā)展性英語作業(yè)的設計就是一種有效提高學生興趣的方法，發(fā)展性作業(yè)有多種類型，相比較傳統(tǒng)的機械式的作業(yè)形式，發(fā)展性作業(yè)有很多的優(yōu)越性，發(fā)展性作業(yè)的設計對學生興趣的提高有積極的促進作用。作業(yè)的目的是為了學生鞏固所學的知識，有利于加強學生對知識點的運用方法的掌握，對小學生的智力發(fā)育有重要的影響，因此，教師需要重視發(fā)展性作業(yè)在教學中的應用。

一、富有趣味性的發(fā)展性作業(yè)的設計，有利于提高學生的興趣

在傳統(tǒng)的小學教學中，學生的英語學習興趣普遍較低，導致學生整體英語水平得不到顯著地提升。而機械式的英語作業(yè)容易使學生產生煩躁的情緒，逐漸消磨了學生學習英語的興趣。因此，改進傳統(tǒng)式的作業(yè)形式在小學英語教學中顯得尤為重要。英語教學中的主要問題就是學生的英語學習的興趣不高，所以教師首先可以通過一定的方式提高學生的學習興趣，設計富有趣味性的發(fā)展性作業(yè)，可以有效地解決這一問題、教師在進行作業(yè)的設計時，可以將一些具有幽默、趣味的故事或者事物引入到作業(yè)的設計中，小學生大多都喜愛一些幽默有趣的故事，所以，通過設計作業(yè)時引入幽默的故事可以引發(fā)學生的好奇心，促使學生主動地投入到作業(yè)的完成中。

二、可以通過布置觀察體驗性的作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)都是以書面作為載體，學生就需要動手去解決，小學生的教學中有許多課程，每一個課程都有相應的作業(yè)，過多的作業(yè)會使學生產生反感的情緒，從而不愿意認真地去完成作業(yè)，以應付的形式完成作業(yè)。這樣使作業(yè)失去了它原本的效果，作業(yè)的布置，教師是為了鞏固學生在課堂上所學的知識，使學生可以深入地了解這些知識點的用法，以便于學生可以熟悉地掌握這些知識點。因此，為了不讓過多的作業(yè)給小學生帶來負擔，英語教師可以布置不以書面為載體的發(fā)展性作業(yè)，可以通過觀察、思考、聽等方式完成教師的作業(yè)，讓學生在觀察中獲得一些知識或者對于提升自己的綜合素質有利的啟示。讓學生多聽、多觀察，有利于學生養(yǎng)成善于觀察的良好習慣。

例如，教師可以讓學生觀看一部英文的含有中文注釋的勵志的動畫片，在觀看的過程中不僅可以讓學生明白一些英語交際的技巧，提升學生英語的表達能力，而且以動畫片的形式，可以有效地吸引學生投入到視頻的觀看中，從而使學生可以從這些勵志的動畫片中獲得一些啟示，可以觸動學生的心靈，使學生認識到學習的重要性。通過設計這種觀察體驗性的發(fā)展性作業(yè)，使學生可以從過多的作業(yè)中解放出來，通過觀看的形式可以充分調動學生的積極性，使學生可以全身心地投入到這些作業(yè)中。

三、布置一些生活實踐型的發(fā)展性作業(yè)

英語這門學科與生活存在一定的聯(lián)系，因此教師可以通過布置一些具有生活性的作業(yè)，讓學生通過自己動手，從實踐中獲得知識，通過自己動手實踐的方式可以充分調動學生的積極性，在實踐中賦予學生充足的自主性，讓學生在生活實踐中通過適合自己的方式去完成。

例如，在講解《favorite fruit》這一章節(jié)課時，教材中包含了各式各樣的水果，通過教材的學習，學生可以了解一些水果的顏色與形狀，香蕉的顏色是黃色，彎彎的如同月亮一般：蘋果顏色為粉紅色，蘋果這一種水果對于學生是一種很常見的水果，教師可以告訴學生，每一個蘋果中都有一顆五角星，因為，學生都吃過蘋果，都沒發(fā)現(xiàn)蘋果中有五角星，這就會引發(fā)學生的好奇心，教師可以布置一個特殊的“作業(yè)”，讓學生回家動手去做，觀察蘋果中是不是存在著五角星，通過自己動手后，學生就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，橫切蘋果，蘋果的果核就會呈現(xiàn)五角星的形狀。通過這樣生活實踐型的發(fā)展性作業(yè)，有效地提高了學生的思維能力。

發(fā)展性作業(yè)在小學英語教學中的應用，有效地解決了學生對完成英語作業(yè)積極性較低的問題，發(fā)展性作業(yè)包含了將趣味性的故事引入作業(yè)中，觀察體驗性作業(yè)，生活實踐型的作業(yè)等作業(yè)設計形式，這些新型的作業(yè)形式可以很好地吸引學生的好奇心，促使學生認真地完成作業(yè)，對學生英語成績的提高有積極的促進作用。教師布置作業(yè)的目的就是為了學生可以更好地對課堂所學的知識進行更有效地熟悉與掌握。因此發(fā)展性作業(yè)的設計對提高學生的綜合素質有積極的影響，因此，教師需要重視發(fā)展性作業(yè)在小學英語教學中的應用。

[1]路可進.淺議小學作業(yè)的發(fā)展性評價[J].新一代.2013.(10)

[2]劉桂美.淺談發(fā)展性作業(yè)的設計[J].今日中國教研.2016.(12)