現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的研究

翁錦璋（福建省龍海第一中學(xué)）

現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的研究

翁錦璋
（福建省龍海第一中學(xué)）

在高中物理教學(xué)中融入現(xiàn)代物理學(xué)知識與思想不僅能極大地拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能豐富課堂教學(xué)形式，幫助學(xué)生加深對物理知識的理解，提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)從具體實(shí)踐來看，高中的很多物理學(xué)知識與現(xiàn)代物理學(xué)之間都存在較強(qiáng)的聯(lián)系，有一定的難度與深度，這就為現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)提供了有利的契機(jī)。從現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的基本原則出發(fā)，探究將現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的具體方法。

現(xiàn)代物理學(xué)；物理教學(xué)；情境設(shè)問

高中物理是高中教學(xué)體系中的重要組成部分，對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，實(shí)踐動手能力的提升都有著極為深刻的意義。同時(shí)，在新課改的大背景下，物理教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)其與現(xiàn)代生活、科技發(fā)展、社會學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，這就需要對高中物理教學(xué)的方法與模式做出一定的創(chuàng)新，將現(xiàn)代物理學(xué)知識以課堂教學(xué)的形式滲透進(jìn)高中物理教學(xué)中，利用現(xiàn)代物理學(xué)知識對高中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與優(yōu)化。

一、現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的基本原則

將現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)并非易事，需要對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識接受能力、物理教學(xué)知識等諸多因素進(jìn)行考量，構(gòu)建起高效的高中物理課堂，融入現(xiàn)代物理學(xué)理論與知識。因此，將現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)需要在一定的原則與框架下進(jìn)行。

1.科學(xué)性原則

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)得益于科學(xué)知識的傳遞，學(xué)生能利用這一部分知識對世界進(jìn)行重新認(rèn)識與改造。而將現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)需要保障的前提基礎(chǔ)就是高中物理教材的知識與信息必須是科學(xué)的、正確的，追求知識體系的科學(xué)性與藝術(shù)性，讓學(xué)生在教學(xué)中系統(tǒng)掌握知識。

2.新穎性原則

21世紀(jì)的今天，知識呈現(xiàn)出幾何狀態(tài)的爆炸性增長。而為了適應(yīng)這一改變，高中物理教學(xué)內(nèi)容也需要及時(shí)進(jìn)行更新，保持其新穎性，吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。破除“照本宣科”“滿堂灌”的教學(xué)模式，形成形式多樣、傳輸方式獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能廣泛參與到課堂教學(xué)中來。

3.滲透性原則

現(xiàn)代物理學(xué)知識與高中物理教學(xué)內(nèi)容間是存在緊密聯(lián)系的，在教學(xué)中不能將其人為割裂，要將現(xiàn)代物理學(xué)滲透到高中物理課堂教學(xué)中。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以問題的形式提出現(xiàn)代物理學(xué)中關(guān)注的熱點(diǎn)及難點(diǎn)，讓學(xué)生能從新的視角對物理知識進(jìn)行審視，滲透現(xiàn)代物理學(xué)的思維模式與研究方法。

二、滲透現(xiàn)代物理學(xué)知識于高中課堂的具體方法

1.注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系

在高中物理教學(xué)過程中，往往會涉及大量的情境設(shè)問，這樣的情境設(shè)問從生活實(shí)際出發(fā)，與物理知識緊密聯(lián)系，這就破除了高中物理知識理論性過強(qiáng)的教學(xué)弊端，讓物理知識變得更為生動形象，便于理解。在將現(xiàn)代物理學(xué)知識滲透于高中物理教學(xué)過程中也可以借鑒這一點(diǎn)，讓枯燥的現(xiàn)代物理學(xué)知識與生活中常見的現(xiàn)象產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生能克服對現(xiàn)代物理知識學(xué)習(xí)的困難。比如，在學(xué)習(xí)“圓周運(yùn)動”這一章時(shí)，我們可以像雜技演員那樣，用輕繩綁一裝水的小桶，在豎直面上做圓周運(yùn)動，后問學(xué)生觀察到什么現(xiàn)象，通過讓學(xué)生對直觀地對現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，就能提煉出相應(yīng)的物理知識規(guī)律。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境不僅是提升教學(xué)效果的重要保證，更是學(xué)生能力發(fā)展、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要途徑。同時(shí)，在將現(xiàn)代物理學(xué)知識滲透于高中物理教學(xué)過程中也需要良好、和諧的教學(xué)環(huán)境作為支撐。在輕松愉悅的教學(xué)中學(xué)生能更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味，教師在教學(xué)中也可以適當(dāng)傳授一些物理學(xué)發(fā)展過程中的趣味故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升物理教學(xué)的實(shí)際效果。

3.結(jié)合教材實(shí)際，滲透現(xiàn)代物理學(xué)知識

作為新時(shí)期的高中物理教師需要發(fā)現(xiàn)高中物理教材與現(xiàn)代物理學(xué)知識間的聯(lián)系，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙υ械慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)代物理學(xué)知識，優(yōu)化教學(xué)體系，豐富學(xué)生的知識層面。比如，在學(xué)習(xí)“光學(xué)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以對激光的工作原理、實(shí)際運(yùn)用領(lǐng)域等進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。在學(xué)習(xí)電磁波部分時(shí)可以向?qū)W生傳授微波與光纖通訊技術(shù)，這些技術(shù)與生活存在密切的聯(lián)系，成為人們工作生活的重要助手。學(xué)生在這一過程中不僅能加深對知識本身的理解，而且還能從中獲取更多的現(xiàn)代物理學(xué)知識。

現(xiàn)代物理學(xué)正在高速發(fā)展并對我們的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生著極為深刻的影響。將現(xiàn)代物理學(xué)知識滲透于高中物理課堂教學(xué)不僅能對教材的體系內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，而且還能讓物理教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，這在開闊學(xué)生眼界的同時(shí)，也對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)。客觀來看，將現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理課堂教學(xué)不僅是新時(shí)期提升物理教學(xué)效果的重要舉措，更是高中物理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

［1］黃宏梅.現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的研究［D］.浙江師范大學(xué)，2006.

［2］劉鵬.現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的研究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015（1）：95.

［3］陳少華.現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的研究［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2015（9）：69-70.

［4］趙中洋.現(xiàn)代物理學(xué)滲透于高中物理教學(xué)的研究分析［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015（18）：26.

·編輯李琴芳