生本理念下的美術(shù)教學(xué)

宋梅，1964年出生，山東濟(jì)寧人?，F(xiàn)為山東省鄒城市第八中學(xué)教師。從事美術(shù)教學(xué)工作30年，一直工作在教學(xué)第一線。擅長(zhǎng)國(guó)畫(huà)，作品在多次畫(huà)展中展出、獲獎(jiǎng)。

新

的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以“生本理念”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，不僅要進(jìn)行常識(shí)性的技巧傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生探究、想象、創(chuàng)新、合作的能力。不僅要教會(huì)學(xué)生從生活中感悟、發(fā)現(xiàn)、欣賞美好的事物，更要以自由化的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)形式將美表達(dá)和展現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。當(dāng)前，受西方繪畫(huà)和社會(huì)上各種畫(huà)風(fēng)的沖擊，一些新思潮、新觀念漸漸被學(xué)生、家長(zhǎng)接受，并被模仿。在繪畫(huà)時(shí)不以畫(huà)像、畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)象為準(zhǔn)，而是創(chuàng)新、創(chuàng)奇、創(chuàng)個(gè)性；想方設(shè)法要與“寫(xiě)實(shí)”區(qū)分開(kāi)來(lái)，以表現(xiàn)自己是新潮的。老師也有意無(wú)意對(duì)學(xué)生放松了基本技能的訓(xùn)練，有些行之有效的繪畫(huà)方法如臨摹、寫(xiě)生被棄之；設(shè)境、啟發(fā)、欣賞、合作、歸納的教學(xué)方法也沒(méi)被充分運(yùn)用到教學(xué)上。我認(rèn)為如不很好解決，就一定會(huì)影響到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

首先要將美術(shù)基礎(chǔ)教育重視起來(lái)。現(xiàn)在的多數(shù)美術(shù)老師認(rèn)為中學(xué)階段只是普及美術(shù)常識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練。在繪畫(huà)學(xué)習(xí)的早期階段專心打好基礎(chǔ)、提高藝術(shù)修養(yǎng)，才可能為今后提供足夠的發(fā)展空間?，F(xiàn)代繪畫(huà)所產(chǎn)生的新思想、新觀念、新形式，我們都應(yīng)該積極地去了解、研究，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。要開(kāi)闊視野，拓寬思路，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。但藝術(shù)思維和手頭功夫是兩回事，一方面要像海綿一樣吸收新的東西，為藝術(shù)發(fā)展方向、個(gè)人風(fēng)格形成做好思想準(zhǔn)備；另一方面要把好基礎(chǔ)關(guān)，盡早地掌握繪畫(huà)的技能技巧，為藝術(shù)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。這就要求教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，在教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)上都要做到位，如課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)施及工具、室外美術(shù)活動(dòng)、輔導(dǎo)等。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。這也正是處理繪畫(huà)教學(xué)中基礎(chǔ)訓(xùn)練與藝術(shù)創(chuàng)作關(guān)系要改善的一個(gè)問(wèn)題。

基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)目的不可缺少的手段，是為更高層次發(fā)展服務(wù)的。基礎(chǔ)練習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展并不是矛盾的，打好基礎(chǔ)才能更好創(chuàng)新。從這個(gè)意義來(lái)看基礎(chǔ)訓(xùn)練是藝術(shù)創(chuàng)作的前提條件，沒(méi)有基本技能技法的訓(xùn)練，藝術(shù)創(chuàng)作只能是一句空話。這跟幼兒學(xué)走路從學(xué)爬開(kāi)始，學(xué)說(shuō)話從學(xué)說(shuō)爸爸媽媽學(xué)起，最終才能準(zhǔn)確表達(dá)自己想說(shuō)的內(nèi)容和道理是一樣的。繪畫(huà)的入門(mén)學(xué)習(xí)，也是從對(duì)造型的最初認(rèn)識(shí)，到逐步掌握造型的表現(xiàn)技法，一步一步向前走，直到完全真實(shí)表現(xiàn)出物體的各種關(guān)系。這是一種技能的訓(xùn)練，是對(duì)繪畫(huà)的基本能力的培養(yǎng)，它注重對(duì)客觀規(guī)律的研究?；A(chǔ)不扎實(shí)，在今后的繪畫(huà)道路上將舉步維艱，特別是初學(xué)的學(xué)生。歷代畫(huà)家都曾有過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)階段，都有扎實(shí)的基本功，無(wú)法想象，一個(gè)對(duì)形態(tài)描繪都困難的人，怎能畫(huà)出造型優(yōu)美的畫(huà)來(lái)?；A(chǔ)訓(xùn)練不僅是初學(xué)者學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要途徑，而且也是成熟畫(huà)家不斷錘煉藝術(shù)語(yǔ)言、提煉藝術(shù)表現(xiàn)力的重要手段。如畫(huà)家齊白石先生一生都在觀察生活，90歲時(shí)，還拄著拐棍去觀察植物的生態(tài)變化，追求對(duì)對(duì)象更為準(zhǔn)確表現(xiàn)。老一輩藝術(shù)家的這種精神應(yīng)該給我們深刻的啟示。

美術(shù)教學(xué)的第二個(gè)問(wèn)題是興趣培養(yǎng)。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)知識(shí)與技巧訓(xùn)練很枯燥，而強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)的話，最后不但教學(xué)效果很差，而且會(huì)使學(xué)生更加厭煩這門(mén)課，尤其是接受普通美術(shù)教育的中學(xué)生，他們對(duì)待美術(shù)課并不是很熱情，所以對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的一件事。興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生有不同的興趣，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如：橡皮泥、積木等，如果沒(méi)有這些材料，美術(shù)課便難以開(kāi)展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將隨處可見(jiàn)的材料引入課堂，沒(méi)有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒(méi)有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹(shù)皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來(lái)制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫(huà)也應(yīng)運(yùn)而生。那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。

多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過(guò)渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。利用多媒體教學(xué)，可以讓中國(guó)刺繡歷史、唐三彩、中華陶俑、中國(guó)畫(huà)筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

輔導(dǎo)在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中占有重要的地位，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中要作具體指導(dǎo)，對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥，對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示，對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融進(jìn)自己的審美情趣。當(dāng)今美術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越注重對(duì)形式美感的要求，所以我們要在課堂上靈活駕馭，激活學(xué)生的思維，拓寬思路、豐富訓(xùn)練內(nèi)容、完善訓(xùn)練方法，使得基礎(chǔ)訓(xùn)練能真正解決繪畫(huà)基礎(chǔ)的問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)上給學(xué)生提供最優(yōu)的發(fā)展空間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和對(duì)某種知識(shí)再思考再創(chuàng)造的能力。

總之，美術(shù)教學(xué)以“生本理念”為主，以尊重個(gè)體差異、發(fā)展個(gè)性特色為目標(biāo)，以基礎(chǔ)教育、興趣培養(yǎng)、個(gè)別輔導(dǎo)為方法，讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度、不同方向的提高。老師們要以生活現(xiàn)實(shí)為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生合作參與的意識(shí)，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者，為促進(jìn)學(xué)生參與及自由表現(xiàn)搭建平臺(tái)，通過(guò)多元化情境下的教學(xué)，讓學(xué)生嘗試反饋，討論探究，表達(dá)觀點(diǎn)，使學(xué)生的欣賞、表達(dá)、繪畫(huà)技法能力得以提升，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。