英語教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)

福建省尤溪縣梅仙中學(xué) 詹祥迎

英語教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)

福建省尤溪縣梅仙中學(xué) 詹祥迎

英語教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的情境，讓學(xué)生獲得參與的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

英語教學(xué) 參與意識(shí) 培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，去接受知識(shí)，才能取得好的教學(xué)效果。學(xué)生是否積極參與教學(xué)過程決定著教學(xué)效率的高低。本人將從以下幾個(gè)方面淺談在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

一、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教育的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。所以教師應(yīng)該要明確學(xué)生的主體地位。

1.突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

教與學(xué)是不可分割的整體。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者還是積極的實(shí)踐者，更是認(rèn)識(shí)的主體。這一活動(dòng)過程的組織者是教師，其作用就在于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生能積極參與課堂的各種活動(dòng)。英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變“灌”“管”“壓”，為“啟”“引”“導(dǎo)”，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的條件，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。因此，教師要學(xué)會(huì)把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂內(nèi)也能應(yīng)用英語進(jìn)行交際，使學(xué)生聽、說、讀、寫能力得到鍛煉。

2.創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生的主體性根植于民主、平等的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。要讓學(xué)生積極參與，必須營造一種和諧的課堂氣氛，學(xué)生才有勇氣和信心參與。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，這樣才能消除學(xué)生緊張拘束的心理，參與課堂；更能讓學(xué)生樹立敢于用英語參與信息交流的勇氣與自信。教師主動(dòng)一句：“Good morning！”“How are you？”學(xué)生肯定會(huì)回應(yīng)你的問題，參與到這一用語的學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生回答正確了，表現(xiàn)突出了，一句“Well done”，“You are excellent”會(huì)讓學(xué)生充滿喜悅、自信，有成就感。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)了，或?qū)W得較差了，一句“It doesn’t matter”，“You’re not bad”，“Try your best”會(huì)讓學(xué)生樹立自信心而不產(chǎn)生自卑。學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，就會(huì)積極地參與各項(xiàng)課堂活動(dòng)，真正地掌握知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

二、注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)。教師要善于通過各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，形成參與動(dòng)機(jī)。

構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分是“興趣”，它會(huì)令學(xué)生渴求知識(shí)，樂于學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。因而要善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)讓他們有高漲的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)效率才會(huì)直線上升。為此，我采用了以下方法：（1）課堂上用活潑幽默的表情動(dòng)作，優(yōu)美的語言，對(duì)比鮮明的板書等喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）用生動(dòng)多樣的教學(xué)手段、新穎的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。（3）在教學(xué)中，注意抓住知識(shí)的重點(diǎn)，設(shè)置略超出學(xué)生智力水平的疑惑引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的求知欲。如在教學(xué)乘某種交通工具用語時(shí)先給學(xué)生一個(gè)問題“How do you usually go to school？ And you？”問題與生活關(guān)系密切，學(xué)生能夠回答，有興趣回答，因而都各抒己見?！癐 go to school by bike/on foot…My home is far/near.”課堂氣氛十分濃烈，全班學(xué)生都積極參與到這一活動(dòng)中。

2.激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。

成就動(dòng)機(jī)集中反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，他們希望在學(xué)習(xí)中能獲得更高的成就。所以，英語教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)該多提供讓他們獲得成就感的機(jī)會(huì)，多運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力。

三、創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)造參與契機(jī)

課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性的一個(gè)重要特征就是學(xué)生的自主參與。情景創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生語言的進(jìn)一步發(fā)展提供空間，在各種模擬情景中，他們扮演不同的角色，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流信息，表達(dá)情感，進(jìn)行價(jià)值判斷，喚起他們的情感體驗(yàn)。情景活動(dòng)的這種特征決定了學(xué)生的參與應(yīng)是主動(dòng)的、積極的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的，和教材中的語言功能項(xiàng)目和話題有關(guān)的情景，促使他們自主參與、踴躍表現(xiàn)。

1.設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的話題，讓學(xué)生樂于參與。

一個(gè)人對(duì)自己喜愛的東西總是愛不釋手，對(duì)自己喜歡的活動(dòng)，總會(huì)樂于參與，初中生的年齡特征在這一點(diǎn)表現(xiàn)更為突出，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生喜愛的話題，讓學(xué)生積極參與。如在教學(xué)初中教材八年級(jí)上冊(cè)UNIT1 Topy1“What’s your favorite sport？”。了解到男生普遍喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，于是就讓學(xué)生先猜：“What sport do we play with our hands and throw it into a basket？Who is good at it in our class？”當(dāng)然男生很快猜到答案、課堂氣氛頓時(shí)活躍，老師接著又說：“XX同學(xué)（a boy），come to the front and teach XX (a girl)how to play it？”緊接著讓學(xué)生自己組合進(jìn)行pair work，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，本課重要的句型在不知不覺中學(xué)會(huì)了。

2.角色扮演，讓學(xué)生獲得參與的喜悅。

在角色扮演活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓每個(gè)學(xué)生參與其中。通過活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語言交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生獲得參與的喜悅，從而更有效地掌握知識(shí)。如本人在教學(xué)“This is Lucy.”時(shí)利用不同的情景讓學(xué)生扮演，讓學(xué)生對(duì)此句在不同的語境意思完全不同，一目了然。讓他們看得清，理解得透。打電話時(shí)，接電話人說“This is Lucy.”你馬上明白對(duì)方是誰；面對(duì)面介紹時(shí)，“This is Lucy.”那是在向你介紹Lucy。這樣學(xué)生自然樂于加入你的活動(dòng)了。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。

小組活動(dòng)為學(xué)生提供了參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我。初中生好勝心強(qiáng)，求知欲旺盛，教師還可以利用學(xué)生這一心理，經(jīng)常展開小組競(jìng)賽，他們集體榮譽(yù)感強(qiáng)、都不服輸，利用這樣的競(jìng)賽場(chǎng)面，可以引發(fā)學(xué)生更積極參與的情緒，增強(qiáng)他們主動(dòng)參與意識(shí)。小組活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生主體參與的重要教學(xué)形式。

4.授以學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生參與。

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳授方法首先是傳授預(yù)習(xí)方法；溫習(xí)舊知，便于預(yù)習(xí)；做好筆記高效預(yù)習(xí)；養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持預(yù)習(xí)。尤其是九年級(jí)，先給學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師還應(yīng)督促。其次，不斷強(qiáng)調(diào)要按讀音規(guī)則記憶單詞的方法。學(xué)生只有掌握大量的詞匯，交際能力才會(huì)提高。記憶單詞要求學(xué)生注意各種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)。再則，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)語感。最后指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故而知新。學(xué)生能夠預(yù)習(xí)，能記單詞，能用句型，有了語感，會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以舊帶新，自然就能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程了。

總之，我們教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，要充分利用各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生更積極地參與英語課堂活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的主體意識(shí)，提高英語教學(xué)的實(shí)效性。

[1]王瓊.樹立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)主體的理念.中學(xué)文科：教研論壇.2006

[2]朱秀娟.基于營造高中英語和諧教學(xué)氛圍的實(shí)踐.文理導(dǎo)航.2011

[3]宋珍珍.初中英語教學(xué)循序漸進(jìn)法則運(yùn)用的研究.金色年華：下.2010