于細微處傳承經(jīng)典 促三尺講臺立德樹人
——關(guān)于在教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考

福建省漳浦縣綏安中心學校 楊招娣

于細微處傳承經(jīng)典 促三尺講臺立德樹人
——關(guān)于在教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考

福建省漳浦縣綏安中心學校 楊招娣

“師者，傳道授業(yè)解惑也！”“道不立，無以為君子”這些古訓都告訴我們應(yīng)樹立正確的人才培養(yǎng)觀——教書，更要育人！中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，如何在日常教學工作中，借助經(jīng)典文化給學生以熏陶和滋養(yǎng)，筆者在教學實踐中做了一些嘗試和探索，感悟到應(yīng)從愛心、經(jīng)典、力行出發(fā)，于細微處促學生成長。

傳承經(jīng)典 教學滲透 思考

在參與我校開展的《道德與法制建設(shè)相結(jié)合》的課題研究中，作為成員之一，我有幸參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資班的培訓學習，在感受我國傳統(tǒng)文化博大精深的魅力之余，倍感讓學生盡早接受中華經(jīng)典文化的教育與熏陶已然成為我教育教學工作的一個重要使命。如何在日常教學工作中，做一名優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者，借助經(jīng)典文化給學生以熏陶和滋養(yǎng)，讓我的三尺講臺成為學生立德成人的場所？

一、用愛心播撒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，讓它滋生孩子善根發(fā)心

教育的目的是長善救失，我們教師是學生成長道路上的一盞明燈，對孩子的一生起著至關(guān)重要的作用?！叭酥酰员旧?，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷”，作為一名教師，我們應(yīng)該用愛心播撒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，時時處處于細微處教導孩子，做善事、學善行，在孩子的心中播撒善的種子，讓它在孩子心中生根發(fā)芽，用自己的善行指引自己不斷前行。

去年我所接任的這個班有學生58人，大部分學生是來自農(nóng)村。家長因為“望子成龍”，把孩子送到縣城讀書接受更好的教育。為此，孩子寄托在別人家里，導致每周與家長見面的機會太少，缺乏家庭的良好教育，學習行為習慣問題多多，有的甚至作業(yè)不做，動不動打架…… 面對這樣的孩子，我心急、生氣，于是訓斥……但收效甚微。后來在課題研究師資培訓的傳統(tǒng)文化學習中明白了我們老師應(yīng)該用愛做教育，做孩子一生的貴人。我開始不斷告誡自己：他們是孩子，需要我們慢慢引導，教育！我還把在培訓里收集來的視頻、故事、感恩歌曲在課上讓他們欣賞，如《跪羊圖》《感恩的心》《黃香溫席》等，大部分學生通過觀看視頻，聽取故事，學唱歌曲，漸漸地，他們懂得了自己的身體發(fā)膚受之父母，父母辛苦把我們撫養(yǎng)長大付出了很多的心血，覺得應(yīng)該好好學習，用認真學習來孝敬父母，用優(yōu)異成績回報父母的恩情。特別是班上最調(diào)皮搗蛋的許同學竟然在經(jīng)過一段時間后也發(fā)生了驚人的變化，從一名同學眼中的“大金剛”變成了同學們的“保護神”，每天還能主動幫助手受傷的同學做值日……這些變化讓我充分感受到傳統(tǒng)文化中愛的魅力。

二、用經(jīng)典澆灌優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幼苗，讓它促成孩子茁壯成長

沒有愛就沒有教育，而沒有經(jīng)典傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，孩子心里那善的幼苗就難以得到健康的成長?，F(xiàn)在一味追求成績而忽略道德品質(zhì)教育，孩子在成長過程中難免就會出現(xiàn)這樣那樣的問題，面對這些問題，我嘗試用傳統(tǒng)文化的經(jīng)典——《弟子規(guī)》來教導他們，它是古圣先賢所總結(jié)的為人處世的標準。于是，平時的日常課內(nèi)、課外，我常常利用機會講解《弟子規(guī)》，讓孩子從中感悟、明理、導行，進一步滋養(yǎng)他們心中的善根德能。

例如我們班上有一位陳同學，她是體校隊成員，性格很像男孩子，做事總是大大咧咧，我行我素，不是遲到就是忘戴紅領(lǐng)巾，不是沒有穿校服就是忘記帶書本，不是今天頭疼就是明天鬧肚子請假。作為老師的我，以及班上的同學幾次勸說，她總是嘴上說今后要改正，可是每次又都是“屢教不改”。而在我開始在課堂內(nèi)外教學弟子規(guī)時，就特意讓她邊誦讀邊聯(lián)系實際說說自己在生活中的不足之處。特別是學習“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”一句特地讓她談?wù)勛约涸诩以谛５谋憩F(xiàn)，她竟然把平時欺騙老師父母的事和盤托出，并哭著低頭認錯。面對這樣的女孩子我當著全班同學的面表揚了她的認錯態(tài)度。對于她的轉(zhuǎn)變我看在眼里樂在心里，這難道不是經(jīng)典澆灌的結(jié)果嗎？這或許就是《弟子規(guī)》的力量所在！

三、用力行體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，讓它引領(lǐng)孩子正己正心

陶行知說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”是的，所謂“學高為師，身正為范”，教師就是擺在學生面前最直接、最有影響力的經(jīng)驗范本。因此，作為一名人民教師只有不斷修身正心，以身作則，用自身學習踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的身體力行，做好學生行為的楷模。這樣，才能讓學生切身感悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，并樂于親近傳統(tǒng)，學習傳統(tǒng)，吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，正己正心，形成良好道德品質(zhì)，從而讓我們的三尺講臺真正成為育人的場所。

在日常教學生活中，我開始在引導學生學習傳統(tǒng)經(jīng)典文化的同時，更注重做好一名優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)驗范本。例如，我常常早早就來到教室，看見桌椅沒有排好馬上動手擺正，看見地板上有紙屑總是彎下腰迅速撿起來，發(fā)現(xiàn)有同學沒戴紅領(lǐng)巾及時提醒，并且主動擦拭班級的玻璃門窗……久而久之，學生看在眼里記在心里并以老師為榜樣做好自己應(yīng)該做的每一件事。每當遇到“母親節(jié)”“父親節(jié)”“感恩節(jié)”“中秋節(jié)”“元宵節(jié)”“春節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日，我總不忘提醒孩子為父母做一件力所能及的小事并把自己的力行過程寫進日記里，第二天與大家分享，并自己帶頭分享自己的力行所得，這樣，在我的榜樣示范影響下孩子們已經(jīng)在不知不覺受到了感染與熏陶……

我們堅信，只要我們用愛心培育澆灌、用經(jīng)典熏陶滋養(yǎng)、用自身言傳身教這三方面來引領(lǐng)教育孩子，我們必將成為他們一生的貴人。

[1]卞新國.國學經(jīng)典導讀.[M].北京.世界知識出版社.2013.9

[2]肖陳穎.愛心伴孩子成長.[J].南京.誠敬仁文化發(fā)展有限公司.2007.12