淺談如何提高農(nóng)村初中生英語及格率

福建省云霄第四中學(xué) 吳揚梅

淺談如何提高農(nóng)村初中生英語及格率

福建省云霄第四中學(xué) 吳揚梅

由于師資缺乏等原因，農(nóng)村的英語教學(xué)長期明顯落后于城市，學(xué)生的基礎(chǔ)差，及格率不高，因而學(xué)習(xí)的興趣也不強，逐漸形成一個惡性循環(huán)。本文首先從激發(fā)學(xué)生興趣入手，從聽說、讀、寫三大點分述如何提高農(nóng)村初中生的英語水平，一點點打破農(nóng)村學(xué)生英語差的這一固有印象。

農(nóng)村教學(xué) 英語教學(xué) 初中英語 教學(xué)策略

一、優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣不濃、興致不高，一方面來自于他們本身的英語基礎(chǔ)薄弱，自信心缺乏，另一方面也是因為教師的教學(xué)方法陳舊，無法引起學(xué)生的興趣。還有的農(nóng)村學(xué)校即使安排了英語課也是被占用了去上其他課程，離開了課堂更是沒有地方會使用到英語，這些原因都使得農(nóng)村學(xué)生普遍不喜歡開口說英語，學(xué)習(xí)成績差強人意。

要改變這一現(xiàn)狀，農(nóng)村英語教師必須先從自己的教學(xué)手段上進(jìn)行改革，稍微強勢地在課堂上使用英語作為教學(xué)語言，句子簡介、句型常用，在學(xué)生聽不懂的時候加入手勢、表情等進(jìn)行輔助解釋，盡量少說中文。在課堂外也要強勢植入英語，比如在各類用品、校園植株上貼好注明其英文名稱、用英文和學(xué)生打招呼、要求學(xué)生寫英文日記等，讓學(xué)生們習(xí)慣生活中用英文的存在。這樣可以減輕他們對于英文的陌生感，學(xué)習(xí)起來也就不那么排斥了。教師還可以適當(dāng)采取分層教學(xué)的方式，針對不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生設(shè)計不同程度的作業(yè)，并互相幫扶，消除學(xué)生的英語自卑感，一點一點提高其對英語的學(xué)習(xí)興趣。這里的互助小組也可以遷移到課堂合作競爭機制之中，設(shè)計一些合作闖關(guān)游戲、小組競賽環(huán)節(jié)等來活躍課堂氣氛，讓每個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來。這些能使學(xué)生們忘記學(xué)習(xí)英語的痛苦，在玩樂中自然而然地集中精力復(fù)習(xí)鞏固自己所學(xué)到的知識。同時，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)要給予積極的評價，多鼓勵、多表揚，讓他們的學(xué)習(xí)積極性在合作與競爭和老師的贊許之中與日俱增。

二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高學(xué)生的聽說能力

由于缺乏英語語言環(huán)境，可以說絕大部分發(fā)學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語，聽力也不是很好，所以在課堂上需要教師大量地使用英文進(jìn)行教學(xué)。在生活中不用，在課堂上也僅僅只是跟著教材將知識點過一遍，根本達(dá)不到一個較好的記憶效果，見到單詞或句子無法迅速反應(yīng)出其意義，所以英語成績一直提不高，考試的不及格率也偏高。所以，農(nóng)村英語教師要突破現(xiàn)有硬性教學(xué)條件，認(rèn)識到學(xué)生的聽說能力對于形成英語語感、提高做題效率的重要性，對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行經(jīng)常性和系統(tǒng)性的訓(xùn)練。

初中英語教師結(jié)合相應(yīng)的教材知識可選擇通過朗讀教學(xué)法、情景教學(xué)法等練習(xí)學(xué)生的聽力和口語能力，多使用英語錄音和教師的口語交替帶讀課文，讓學(xué)生能夠分辨不同口音的英語，并加強對課文的熟悉感。

朗讀教學(xué)法顧名思義就是為反復(fù)地朗讀課文，教師示范讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、磁帶跟讀……就是要訓(xùn)練學(xué)生開口，讀出語感。而且俗話說“書讀百遍，其義自見”，讀的次數(shù)多了，學(xué)生對于單詞和句子意思的理解也更為透徹，自然而然就會明白該句型是在什么情況下使用的，看到上一個句子就知道下一句是什么，這會大大提高他們做題的速度和正確率。教師還可以將上課前的五分鐘利用起來，讓學(xué)生用英語做一些簡單的表演，如繞口令、新聞播報、唱歌等，作為課前的熱身環(huán)節(jié)，讓英語課變得有趣又輕松。正式教學(xué)中可使用情景教學(xué)法，讓學(xué)生們能夠置身于真實的情境中去體驗英語的用途，用所學(xué)的知識去表達(dá)自己的意愿、想法等，這樣記憶也會更為深刻。比如《The world has changed for the better》這一課，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時和構(gòu)詞法，那么就要給學(xué)生機會去模仿、去創(chuàng)造。教師可讓學(xué)生以《The town has changed for better》or《The school has changed for better》為話題，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后編成對話到講臺上向同學(xué)們介紹自己眼中家鄉(xiāng)的變化或是學(xué)校的變化，做到學(xué)以致用。另外，聽寫也是一個必不可少的訓(xùn)練項目，通過早讀時間的教師聽寫和課間的同桌聽寫，來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的單詞和句子，提高學(xué)生的英語儲備量和聽讀、拼寫的能力，從而有效地提高他們的考試成績。

三、加強技法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力

考試題目中閱讀占了很大的篇幅，是學(xué)生拿分的一個重地。而且閱讀能力提升對于學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的提升也有很強的導(dǎo)向作用，所以閱讀訓(xùn)練可以說是英語教學(xué)的重點。閱讀是有一定的技巧的，經(jīng)常有學(xué)生雖然單詞全都認(rèn)識，但是依然不知道全句的意思，這就是由于他們沒有按意群閱讀，不知道如何斷句，僅糾結(jié)于一個詞的意思，不具有全局觀。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生克服用手指字、低聲誦讀和過多回視等不良的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成先快速瀏覽全文、把握文章大意和段落結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，再看考題，逐個找到解題的關(guān)鍵句子，直接得出或推測出正確的答案，這樣學(xué)生的閱讀效率會大大提高。教授了方法之后，就需要教師在平常的課堂教學(xué)中也嚴(yán)格要求學(xué)生利用這些閱讀的技巧來學(xué)習(xí)課文。首先是通讀一遍，把不認(rèn)識的詞、短語和句子結(jié)構(gòu)勾畫出來，大致明白這篇文章或者對話在講些什么；然后借助詞典查詞，把句子先大致地翻譯過來，理解作者想要表達(dá)些什么，并記錄下新的語法點；最后再在教師的指導(dǎo)之下和同學(xué)們一起把文章梳理一遍，找到核心句，理解中心思想，整理所學(xué)語法，并認(rèn)真做好練習(xí)，做到舉一反三。

除了教材閱讀篇章以外，初中的學(xué)生也需要閱讀一定量的課外讀物，開闊眼界、豐富知識。教師可向?qū)W生們推薦一些英文的童話、小說、刊物等，供他們在學(xué)習(xí)之余作為放松消遣；也可以鼓勵學(xué)生嘗試聽一些英文歌、看一些英文電影，也算是一種變相的閱讀方式。學(xué)生從多個平臺接受不同類型的信息，不僅能讓他們習(xí)慣英文的說話和書寫模式，逐漸提高閱讀的效率，還能讓英語學(xué)習(xí)真正融入到他們的生活，提高他們對于英語的重視。

四、攻克書面難題，提高學(xué)生的寫作能力

寫作是對一門語言的綜合運用，是檢驗學(xué)生英語水平的重要途徑，在中考中所占的分值也非常大。然而農(nóng)村學(xué)生在英語的書寫能力方面水平普遍較低，對寫作沒有信心，拼寫和文法大多不過關(guān)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗霰容^規(guī)范的英文作文，這使得英文寫作成為長期困擾著農(nóng)村學(xué)生和英語教師的一大難題。

要提高學(xué)生們的作文分?jǐn)?shù)，初中英語教師平時一定要讓學(xué)生多聽寫、抄寫單詞，備足“糧草”，以克服由于詞匯量不夠、錯誤拼寫等低級錯誤而失分的現(xiàn)象。再一個就是由于英漢的文化背景和語言習(xí)慣有一定的差異，很多學(xué)生雖然詞匯、語法都沒有問題，但仍然沒法寫出一個地道規(guī)范的英文句子。常見的問題有：文體格式不正確、時態(tài)把握不準(zhǔn)確、用詞的感情色彩不正確，等等。筆者認(rèn)為上述問題都可以通過仿寫和改寫的方式得到改善。仿寫主要是通過場景的替換來改變句子中的單詞、時態(tài)、語氣等，讓學(xué)生得到反復(fù)的練習(xí)，并強化他們的詞匯積累，以及對于句式、語法的熟悉程度，這樣在考試寫作中就能信手拈來。而范文的模仿只要是借鑒優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)、巧妙的表達(dá)等，使學(xué)生能夠在考試時隨機應(yīng)變，寫出更多的亮點句子。但是寫亮點句應(yīng)保證在不失分的前提下才能實行，首先保證基本的得分。比如要表達(dá)“李華沉迷于電腦游戲之中”，很多學(xué)生有可能一時忘了“沉迷”是lose oneself in，那么這時候就可以換一種方式來表達(dá)同樣的意思，比如“Lihua uses all of his time to play computer games”or“Lihua can't give up playing computer games”等等，以減少在寫作中的失分。

教師還可以讓學(xué)生們之間互相交換著批改作文，相互指出缺點的同時也相互學(xué)習(xí)對方的長處，這比直接面對教師要少一些心理負(fù)擔(dān)，也能在學(xué)生中形成相互競爭、相互學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，自然而然提高寫作的自信心和戰(zhàn)斗力。

英語一直是農(nóng)村教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的英語成績、降低不及格率需要教師和學(xué)生都付出長期的努力。聽說讀寫四個方面是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個都不能放松，教師要善于設(shè)計一些情景、傳授一些技巧，讓我們的英語課堂變得生動有趣，學(xué)生做起試題來也不再無能為力。

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