小議怎樣激發(fā)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)蒙古卓資縣巴音錫勒鎮(zhèn)中心校 張海霞

小議怎樣激發(fā)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)蒙古卓資縣巴音錫勒鎮(zhèn)中心校 張海霞

興趣是各種創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只要對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求，去實踐、去發(fā)展。對于小學(xué)生來說更是如此，他們年齡小，自我控制能力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)；如何激發(fā)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，是英語教學(xué)探討中的一個重要課題。下面結(jié)合多年的教學(xué)體驗，談?wù)勛约涸谶@方面的體會。

小學(xué)英語 課堂教學(xué) 激發(fā)興趣

一、營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂是教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生獲取知識的主要途經(jīng)，對于學(xué)生來說，有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。作為老師，我們應(yīng)以“桃李滿天下”而感到欣慰，一個充滿尊重和關(guān)愛的課堂，會全面提升學(xué)生心理需求的層次，使學(xué)生更愿意去體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐步營造積極的人生。眾所周知，小學(xué)生是步入人生的起點，認知能力和認識水平有限，愛玩是天性，尤其對英語這一學(xué)科，接受能力更是有限，老師要善于理解和寬容。課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)，溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。所以，教師要以一個大同學(xué)的身份融入到學(xué)生中間，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好，觀察學(xué)生的言談舉之、情緒變化，幫助并及時解決生活中、學(xué)習(xí)上的各種困難，讓你在學(xué)生眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的朋友。當(dāng)上課鈴聲響起時，教師走上說:“Isit time for class？”“Are you ready？”課前這樣的過度，既吸引學(xué)生的注意力，又找到了師生進入共同學(xué)習(xí)的良好契機。利用簡潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)，并不是直接將書中的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，而是在對書中的內(nèi)容進行形象化加工之后才影響學(xué)生的。諸如生動形象的語言、課內(nèi)游戲、詩歌朗誦、圖畫、音樂欣賞、旅游觀光等，都是將教學(xué)內(nèi)容于具體的情境之中。小學(xué)英語教材的編寫主要是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，在教材的編排上就須潛意識地設(shè)置情境；比如教材基本上采用彩色配圖，其目得就是從視覺上吸引孩子的眼光，符合實際生活的場景繪畫適合兒童的心理。而且在教材里用簡單的英語編排了有許多有趣的兒童童話故事以及簡單的小游戲。所以要充分利用情境教學(xué)來挖掘教材蘊含的情境內(nèi)容，盡可能激發(fā)孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語課本內(nèi)容比較簡單，老師還可以結(jié)合實物來進行教學(xué)，所學(xué)單詞也可以通過實物進行英語講解，如交通工具、動植物、食品、玩具等具有直觀性的特點，把所學(xué)的知識與實物建立直觀的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生大腦的興奮點；這樣便于學(xué)生形成直接而迅速的大腦反應(yīng)，并在大腦中保持深刻持久的印象。小學(xué)生天性活潑、好奇心強，情境教學(xué)能充分調(diào)動孩子的主觀性、積極性，為學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、興趣。

三、找到學(xué)生的“精彩”點，在贊美中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

在英語教學(xué)中，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”。在課堂中學(xué)生展示自我的機會很多，哪怕是極其微小的“火花”，也會閃爍出智慧的光芒。對所有這些“閃光點”應(yīng)給予肯定、贊爽，毫不口軟地往死里夸。用兒童的心里去體會孩子們的獨特自我，用愛的眼神去發(fā)現(xiàn)，用激勵的語言去鼓舞，用鼓舞照亮的小”精彩”就會變成以后學(xué)習(xí)途中的大”精彩”。每堂課上，都會捕捉到一些獨特的精彩瞬間，比如在聽音訓(xùn)練中，找出最靈敏的學(xué)生；在書寫訓(xùn)練中，字寫得最漂亮的學(xué)生；在唱歌時，唱得最動聽的學(xué)生；在說話訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)音質(zhì)最好的學(xué)生，在閱讀訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)讀音最準(zhǔn)、最富有節(jié)奏感的學(xué)生；表演時演技最佳的學(xué)生等。通過這些嘗試，英語課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)英語的興趣也就空前高漲。

四、通過多種方式，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

1.通過分組競賽、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)生好勝心強，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學(xué)生的羨慕。在英語教學(xué)中，開展各種形式的課堂競賽活動，激發(fā)學(xué)生強列的表現(xiàn)欲和參與意識，學(xué)會團結(jié)協(xié)作、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他的學(xué)習(xí)興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個競賽小組，小組以“red blue yellow green”或“apple pear peach orange”等名字命名，小組競賽可以貫穿全課，也可運用于某個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺做示范表演，同學(xué)們和老師當(dāng)評委，看一看哪組演得比較好。讓學(xué)生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強自信心。

2.巧借兒歌、順口溜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的英語知識邏輯性強，有的英語知識比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，這時可巧借兒歌順口溜等化難為易，變枯燥為樂趣，使學(xué)生對英語感興趣。

3.快速搶答，增強學(xué)生興趣。一堂課上三四十分鐘以后，學(xué)生已經(jīng)感到疲憊，有些心不在焉了，利用學(xué)生普遍的爭強好勝的心理，給他們機會讓他們品嘗成功的喜悅，會使學(xué)生再次振奮起來。

4.通過幽默語言使講課堂生動有趣，通俗易懂，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，要上好每一節(jié)英語課，教師就必須充分調(diào)動學(xué)生的興趣、積極性，在各個環(huán)節(jié)增加趣味性。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認識規(guī)律，結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科特點，充分挖掘其中的興趣點，融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效率，全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。