如何發(fā)揮范文在初中作文教學(xué)中的作用

□耿俐如

如何發(fā)揮范文在初中作文教學(xué)中的作用

□耿俐如

初中階段是學(xué)生模仿意識(shí)與模仿能力較強(qiáng)的階段，也是學(xué)生寫(xiě)作能力形成的重要階段。在初中作文教學(xué)中加強(qiáng)范文的引導(dǎo)作用，對(duì)初中生寫(xiě)作能力的形成與提高有著重大意義。

初中作文教學(xué)；范文

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)規(guī)定學(xué)生要“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力?！背踔须A段是學(xué)生寫(xiě)作能力形成的重要時(shí)期。這一階段學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，因此，進(jìn)行規(guī)范的寫(xiě)作模仿訓(xùn)練對(duì)初中生寫(xiě)作能力的形成與提高有著重大作用。范文就是教師提供給學(xué)生的、可以作為寫(xiě)作模仿訓(xùn)練范本的例子。

一、理論依據(jù)

寫(xiě)作教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?，F(xiàn)代心理學(xué)對(duì)如何獲得寫(xiě)作能力進(jìn)行了科學(xué)解釋，從理論上揭示了范文對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提高的重要作用。

（一）圖式習(xí)得理論

圖式是指有組織的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是對(duì)范疇的規(guī)律性做出編碼的一種形式［1］。認(rèn)知心理學(xué)家們有關(guān)圖式形成的研究表明，圖式是在例子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成的。在寫(xiě)作教學(xué)中，范文就是很好的例子，有利于寫(xiě)作圖示的形成，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）概念規(guī)則學(xué)習(xí)理論

概念學(xué)習(xí)就是對(duì)刺激進(jìn)行分類，并對(duì)同類刺激做出相同的反應(yīng)；規(guī)則學(xué)習(xí)亦稱原理學(xué)習(xí)，指了解概念之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)概念之間的聯(lián)合［2］。概念學(xué)習(xí)的條件是提供概念范例；學(xué)習(xí)者要掌握規(guī)則，則需要回憶組成該規(guī)則的一些概念、學(xué)習(xí)該規(guī)則的一些范例。因此，寫(xiě)作概念規(guī)則的習(xí)得要通過(guò)學(xué)習(xí)包含寫(xiě)作概念規(guī)則的范例來(lái)完成。優(yōu)秀范文可作為包含寫(xiě)作概念規(guī)則的范例呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生習(xí)得寫(xiě)作技能和寫(xiě)作策略性知識(shí)，從而提升寫(xiě)作能力。

（三）社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人后天的學(xué)習(xí)尤其是觀察學(xué)習(xí)（或模仿學(xué)習(xí)）對(duì)個(gè)體的完善具有非常重要的作用。從寫(xiě)作教學(xué)的角度看，范文的講解過(guò)程就是學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程，寫(xiě)作能力的提高可以通過(guò)觀察模仿來(lái)完成。因此，以范文講解引導(dǎo)初中生寫(xiě)作必須借鑒社會(huì)學(xué)習(xí)理論的相關(guān)思想，充分利用學(xué)生善于模仿的天性，采取積極措施促進(jìn)初中生寫(xiě)作能力的提高。

二、實(shí)施方案

（一）確定寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)

初中語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練要循序漸進(jìn)地開(kāi)展，每一次寫(xiě)作訓(xùn)練都要有一個(gè)明確的目標(biāo)。筆者對(duì)初中語(yǔ)文寫(xiě)作提出以下系列訓(xùn)練目標(biāo)：

1.訓(xùn)練作文選材：真實(shí)、生動(dòng)、典型、新穎

2.訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)：通順、生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明

3.訓(xùn)練修辭手法：比喻、比擬、夸張、排比

4.訓(xùn)練表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

5.訓(xùn)練篇章結(jié)構(gòu)：篇章布局、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾

6.訓(xùn)練想象能力：生動(dòng)、具體、連貫、科學(xué)

需要注意的是，每次寫(xiě)作訓(xùn)練雖然有其專題訓(xùn)練目標(biāo)，但各類目標(biāo)之間并不是割裂開(kāi)的，而是有機(jī)結(jié)合、相互滲透、螺旋前行的，教師在確定寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際及學(xué)情進(jìn)行合理安排。

（二）選定優(yōu)秀范文

優(yōu)秀范文的來(lái)源主要有語(yǔ)文教材和課外范文。教材中的課文大多文質(zhì)兼美，其語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清晰合理，是我們寫(xiě)作教學(xué)的主要范本。此外，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或優(yōu)秀作文選擇與寫(xiě)作訓(xùn)練主題相同的、能突出表現(xiàn)寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的優(yōu)秀范文。如特級(jí)教師劉發(fā)建就通過(guò)收集學(xué)生作文本上的“佳作”以及名家經(jīng)典，建立了自己的范文庫(kù)。他說(shuō)：“這樣各種體裁和各種話題的范文有了數(shù)百篇，學(xué)生需要什么樣的范文，我就能給他們提供相應(yīng)的范文，這個(gè)范文庫(kù)也是不斷積累、不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)的［3］?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文

1.范文學(xué)習(xí)內(nèi)容

范文的學(xué)習(xí)內(nèi)容要圍繞當(dāng)次寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)展開(kāi)，使學(xué)生達(dá)到寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的要求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材選文的經(jīng)典段落中蘊(yùn)含的寫(xiě)作內(nèi)容知識(shí)、寫(xiě)作技能、寫(xiě)作策略性知識(shí)。例如，可以從《紫藤蘿瀑布》中學(xué)習(xí)寓情于景的方法；從《看云識(shí)天氣》中學(xué)習(xí)條理清楚的寫(xiě)作手法；從《福樓拜家的星期天》中學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法，等等。此外，教師可以給學(xué)生提供符合寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的課外優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特點(diǎn)，把握寫(xiě)作規(guī)律。

2.范文學(xué)習(xí)時(shí)間

范文學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作活動(dòng)的具體情況來(lái)決定。既可以在寫(xiě)作活動(dòng)之前、寫(xiě)作活動(dòng)之中，也可以在寫(xiě)作活動(dòng)之后。在寫(xiě)作活動(dòng)前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參考本單元課文中經(jīng)典片段的寫(xiě)法，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)提高寫(xiě)作能力；在寫(xiě)作活動(dòng)之中，如果有學(xué)生遇到寫(xiě)作困難，可以通過(guò)呈現(xiàn)課內(nèi)外優(yōu)秀范文材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行再指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技能與策略；在寫(xiě)作完成之后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，檢測(cè)此次寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成情況，并對(duì)那些寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成度低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，此時(shí)也可以通過(guò)分析優(yōu)秀范文，使學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作初稿的修改。

三、實(shí)踐案例

以人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元寫(xiě)作為例，寫(xiě)作活動(dòng)安排如下：

1.寫(xiě)作目標(biāo)：寫(xiě)景物要有合理的順序

2.佳作借鑒：

（1）《春》的寫(xiě)作順序是：盼春—繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）—頌春；并且文中大量地運(yùn)用修辭手法去描繪每一幅春天的圖畫(huà)。

（2）《濟(jì)南的冬天》的寫(xiě)作順序是：濟(jì)南的山（陽(yáng)光下的小山、小雪后的小山、城外遠(yuǎn)山）—濟(jì)南的水；作者在介紹濟(jì)南的冬天時(shí)抓住其“溫晴”的特點(diǎn)，對(duì)濟(jì)南冬天的景物描繪細(xì)膩。

（3）《家鄉(xiāng)的小河》的寫(xiě)作順序是：春天的小河—夏天的小河—秋天的小河—冬天的小河；小作者按照時(shí)間順序，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了家鄉(xiāng)小河一年四季的美景，飽含情感。

3.寫(xiě)作訓(xùn)練：按照一定的順序描寫(xiě)你喜歡的景或物，描寫(xiě)要多運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，從而更好地抒發(fā)對(duì)景物的感情。

本例是依據(jù)單項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)展開(kāi)的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐案例。在初中語(yǔ)文三學(xué)年的寫(xiě)作教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)每次的寫(xiě)作主題制定一個(gè)合理的訓(xùn)練目標(biāo)，呈現(xiàn)優(yōu)秀范文，通過(guò)循環(huán)往復(fù)的螺旋式寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生能從寫(xiě)作能力的各個(gè)角度完整地賞析并借鑒佳作。

四、基本要求

（一）教師選用的范文要適合初中生閱讀

范文的選擇應(yīng)考慮初中生閱讀的可接受性。教師要根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律選擇語(yǔ)言豐富、結(jié)構(gòu)清晰的范文。教師可以從學(xué)生的優(yōu)秀作文或者課本中選擇恰當(dāng)?shù)姆段墓W(xué)生參考閱讀。

（二）教師要向?qū)W生明確范文的示范性

教師應(yīng)向?qū)W生明確范文是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可以參照的優(yōu)秀范本。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到思路不清晰、不會(huì)安排結(jié)構(gòu)或不會(huì)敘述事件等問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地借鑒范文的寫(xiě)作技法并進(jìn)行模仿和創(chuàng)造，通過(guò)不斷練習(xí)，逐漸提升寫(xiě)作能力。

（三）教師要指導(dǎo)學(xué)生在模仿中有所創(chuàng)新

模仿是為了創(chuàng)新。范文的模仿只是進(jìn)行文章形式和寫(xiě)作技巧上的模仿，本質(zhì)上是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容上的創(chuàng)新。在范文模仿時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷提煉寫(xiě)作素材，并能用一定的寫(xiě)作技巧把它們表達(dá)出來(lái)，用心體悟生活，寫(xiě)出真情實(shí)感。

寫(xiě)作活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。初中階段是學(xué)生模仿意識(shí)與模仿能力較強(qiáng)的階段，也是學(xué)生寫(xiě)作能力形成的重要階段。以范文引導(dǎo)初中生寫(xiě)作的教學(xué)方法能有步驟地引導(dǎo)初中生組織寫(xiě)作內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技能與寫(xiě)作策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是重思路、有章法的活動(dòng)，能提高學(xué)生的選材能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果的能力、布局謀篇能力、想象力等寫(xiě)作能力，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不再恐懼，逐漸提升寫(xiě)作能力并愛(ài)上寫(xiě)作。

［1］［2］馮忠良：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社2010年，第310、200頁(yè)。

［3］劉發(fā)建：《在“模仿”中創(chuàng)新，在“創(chuàng)新”中模仿——談作文教學(xué)“模仿與創(chuàng)新”的關(guān)系》，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》2010年第27期。

（作者單位：安徽師范大學(xué)文學(xué)院研究生）

［責(zé)編芮瑞］