淺談如何上好一堂高效數(shù)學復習課

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淺談如何上好一堂高效數(shù)學復習課

河北省青縣樹人學校陳艷杰

復習課是教學中一個很重要的教學環(huán)節(jié)，上好每一堂復習課至關重要。在新時代下，要想上好一堂高效優(yōu)質的復習課，教師本身必須要做到更新觀念，接受新的理念，真正做到教師主導學生主體的課堂。提高教學的實效性，精講精練，注重課堂的質量，注重學生思維方法技巧的訓練。

針對性實效性高效精講多練

在學習中，學生對課上所學知識多數(shù)只能完成對知識的表面感知，很難把所學知識納入自己的知識體系，真正掌握所學，形成技能。所以對所學知識的復習鞏固就顯得尤為重要，如果把講授新課比作“畫龍”，那么復習課猶如“點睛”。它有利于學生鞏固、消化、歸納數(shù)學基礎知識，提高分析解決問題的能力。如何上好一堂高效優(yōu)質的復習課就顯得尤為重要，我覺得應從以下幾個方面入手：

一、先要了解復習課的類型

在上復習課之前先要了解本節(jié)復習課所要復習的內容及范圍，根據(jù)復習內容的特點設計合適的課型，比如：有理數(shù)的混合運算的復習，側重學生對法則的正確理解和熟練運用，而幾何部分知識的復習，則以側重學生對定理定義的理解運用。所以在課型的設計上，要選取不同的課型，以達到最佳的復習效果。

二、要明確教學目標

我們在明確一節(jié)課的教學目標時，無論以何種方式，教師都要以簡潔明了的數(shù)學語言提出本節(jié)課的復習目標。教師要緊緊圍繞教學目標進行教學，這樣學生才能有目的、有準備地完成復習，有了明確的方向，才不會毫無目的，迷失方向。

三、合理設計習題類型

復習課習題的設計要有針對性，要根據(jù)學生已有的知識水平和能力設計可行的思路，有針對性地挑選例題和習題，對于整體水平較高的班級，習題的難度要適當提高：對于學生水平參差不齊的班級，習題難度的選擇要有層次，既要照顧基礎較弱的學生，又要使能力較高的學生得到一定的提高。對于一些拓展性的題目，教師應做適當點撥，積極開發(fā)拓展學生的思維，開闊學生的視野。

四、課堂效果心中有“數(shù)”

復習課中，教師必然會安排充足的習題，教師也會對學生的習題進行適當?shù)狞c評。那么如何做到有效的點評，對于學生整堂復習課的效果至關重要。哪些要詳講，哪些只做點評，就要心中有數(shù)，一方面，教師可以在課前通過平時檢測或作業(yè)批改中的積累，對學生存在的問題做到心中有數(shù)。另一方面，教師可以在課堂上巡查學生答題情況時收集得來，這就要求教師在學生做題時要勤巡視，觀察發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。這樣教師心中有數(shù)，才能做到精講多練，甚至精講少練。

五、激發(fā)課堂學生的求知欲

由于復習課是在學生已有知識的基礎上，進行鞏固提高訓練的課，所以很多學生會覺得這樣的課堂猶如吃剩飯，沒有興趣，更沒有強烈的求知欲望，所以再好的課堂學生不配合，也是徒勞，沒有任何效果。只有讓學生真正通過自己的努力去獲取的知識，才能真正成為學生自己的東西。所以，教師作為學生課堂學習的真正組織者和指導者，要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生主動參與到整個復習過程中來。比如，課前給學生安排復習準備任務，對有不充足的地方教師也不要馬上糾正，而是在課上學生回答問題時，放手讓學生們自己通過討論，相互糾正補充。然后讓學生們通過小組合作進行歸納總結。對于學生存在有質疑性的問題，要給予展示的時間和機會，教師要適時適當?shù)赜枰越獯鸷椭笇?。這樣，學生整個復習過程動手、動腦、動口，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生通過這樣的學習過程，不但實現(xiàn)了對知識的掌握和鞏固，更實現(xiàn)了對學生學習能力的訓練和提高，實現(xiàn)真正地把課堂還給學生。

六、做好總結反思

為了實現(xiàn)復習效果的高效，在課后要及時組織指導學生對課堂內容進行及時全面準確地總結，使內容更條理化、系統(tǒng)化。同時配以有針對性的檢測習題進行檢測，了解每位學生的復習效果，做到教師心中有數(shù)，學生心中有數(shù)。