小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)能力的策略

山東省東營市勝利實驗小學(xué)　于　斌

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)能力的策略

山東省東營市勝利實驗小學(xué)于斌

小學(xué)階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中缺乏自控能力，這些因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，語文教學(xué)成果不理想。課標(biāo)理念提出要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。對于小學(xué)生來說，只有培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力，擁有良好的教學(xué)方法，才會減少對教師的依賴性。在沒有教師的情況下，也能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)語文語文教育自我學(xué)習(xí) 能力

隨著語文教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力成為目前語文教育的重點研究對象。心理學(xué)研究表明，只有讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動力和能力，學(xué)生才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。因此，在語文教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)該主動擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力的重任，努力學(xué)習(xí)課標(biāo)的教學(xué)理念，認(rèn)真研究教材，為學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)的狀況

語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是孩子們學(xué)習(xí)語文的開始。傳統(tǒng)的語文教學(xué)側(cè)重于教師傳授知識，以教師為主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法較為單一，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)人關(guān)心的是學(xué)生在學(xué)校學(xué)了什么，而不是學(xué)生怎么學(xué)的。

1.忽視了基礎(chǔ)教育。

新課改強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維的建設(shè)，因此導(dǎo)致很多教師在一些科研課或者比賽課中忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，尤其是對于低年級的學(xué)生，這些基礎(chǔ)知識是非常重要的。因為部分老師沒有徹底理解新課改理念，急于求成。有些學(xué)生還沒有認(rèn)識課文中的生詞、沒有理解課文中的句子意思，教師就讓學(xué)生概括課文的大意、探究作者的思想感情。

2.課堂枯燥無趣，氣氛沉悶。

好動是孩子們的天性，小學(xué)生自制力比較差，在課堂上好動是一件十分正常的事情。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段單一，導(dǎo)致語文教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。失去了對語文的學(xué)習(xí)興趣，就會失去學(xué)習(xí)動機。教師在這種情況下也難以傳授知識，教學(xué)質(zhì)量也會隨之下降。

二、自主學(xué)習(xí)能力的重要性

語文的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)能力最重要的組成部分，語文課程是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，學(xué)會正確地使用祖國的語言，鍛煉學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、交際能力等，提高學(xué)生的審美和品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的人格，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。因此，只有學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果。

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是由語文學(xué)科特點要求的。

語文是一門交際性很強的學(xué)科，但語文不僅僅是作為交際工具而存在的，語文是人生命的另一種表現(xiàn)形式，它體現(xiàn)出人生的體驗和感情。因此在語文教學(xué)中，不能為了教學(xué)而教學(xué)，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生作為交際主體來挖掘語文的內(nèi)涵。

語文的實踐性很強，生活中處處都有語文的身影，時時刻刻都會運用語文知識，語文以實踐為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目標(biāo)。為了達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)，要求培養(yǎng)學(xué)生的自主性，自求自得，將課內(nèi)所得運用到課外的生活中。

2.信息時代的要求。

信息時代知識迅速增加，更新周期大大縮短，靠有限的課本知識已經(jīng)無法滿足時代的需求。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂。利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體設(shè)備提供了更多的教學(xué)資料，聲音、圖像、視頻等的利用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

三、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是一個人在特定的環(huán)境下潛意識地進(jìn)行某種動作。一個良好的習(xí)慣會對一個人的形象產(chǎn)生巨大的積極的影響。語文教學(xué)只有先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

興趣是孩子最好的老師?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生求知欲。人對自己感興趣的事情會產(chǎn)生積極的情感，就會克服重重困難，達(dá)到自己的目標(biāo)。

3.優(yōu)化語文教學(xué)課。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為課堂主體，以“教”為主，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的語文素質(zhì)難以得到大幅度地提升。只有通過優(yōu)化課程資源和教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.應(yīng)用激勵性策略。

激勵性評價是教育界一直關(guān)注的教學(xué)策略之一，也是影響教學(xué)成果的關(guān)鍵因素。及時對學(xué)生提出表揚，不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

5.適時創(chuàng)造機會，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法。

自學(xué)能力的提高需要找到適合的學(xué)習(xí)方法，因此在教學(xué)過程中，老師要注意傳授自學(xué)方法，而不是知識。要留足夠的時間給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個漫長的過程，因此需要教師在教學(xué)過程中堅持對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣是小學(xué)生獲取知識最有效的辦法，因此，教師要在教學(xué)的過程中重視對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。

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