巧設(shè)“活動(dòng)單”，優(yōu)化語(yǔ)文課——淺談小學(xué)語(yǔ)文“活動(dòng)單”創(chuàng)新設(shè)計(jì)

江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　張香萍

巧設(shè)“活動(dòng)單”，優(yōu)化語(yǔ)文課——淺談小學(xué)語(yǔ)文“活動(dòng)單”創(chuàng)新設(shè)計(jì)

江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張香萍

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)高效課堂等方面具有重要的價(jià)值意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討了小學(xué)語(yǔ)文“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)化、生成化和自主化，以期能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空、凸顯質(zhì)疑的精彩、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂煥發(fā)蓬勃的生命力。

小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單設(shè)計(jì)

一直以來(lái)，高效課堂是教師不懈的追求，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”就是新課改下一種高效的教學(xué)模式。自實(shí)施以來(lái)，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”憑借著“活動(dòng)”、“導(dǎo)學(xué)”的豐富內(nèi)涵而好評(píng)如潮，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，如：千人一單、千課同課等，使得原本先進(jìn)高效的“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”限制了其有效性的發(fā)揮，課堂反而陷入了低效狀態(tài)。這就需要教師能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)活動(dòng)單，才能符合新課改要求的“以生為本”的教育理念，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么在教學(xué)中，教師該如何設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以生為本”的“活動(dòng)單”呢？

一、“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空

課堂是動(dòng)態(tài)生成的。在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下，“活動(dòng)”是其精髓，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，如果在設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”時(shí)能夠依托學(xué)生的具體學(xué)情，給學(xué)生充分的自主權(quán)，那么在活動(dòng)中，師生、生生間的互動(dòng)往往能讓課堂不斷生成新的智慧，生成許多“驚喜”。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的情形，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)思路，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

2016年南海東部石油鉆井平臺(tái)海事業(yè)務(wù)，由廣東海事局授權(quán)惠州海事局進(jìn)行監(jiān)管，隨著南海東部油氣開(kāi)發(fā)規(guī)模不斷加大，惠州附近海域油氣平臺(tái)及其輔助船舶生產(chǎn)作業(yè)活動(dòng)日趨頻繁，通航流量和口岸業(yè)務(wù)增長(zhǎng)迅猛，對(duì)海事部門(mén)依法履行監(jiān)管和服務(wù)職責(zé)提出了新的要求。

例如在蘇教版第十冊(cè)《鄭和遠(yuǎn)航》的第一課教學(xué)時(shí)，我以如下教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟和探究：

活動(dòng)一：資源共享，質(zhì)疑問(wèn)題。學(xué)生自主交流，說(shuō)說(shuō)在課前自主搜集的關(guān)于鄭和的簡(jiǎn)介及本文的相關(guān)背景資料。

課堂“活動(dòng)單”重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生合作探討、敢于質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生提出的一些值得深入探究的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)捕捉，成為設(shè)計(jì)活動(dòng)單時(shí)的一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，在課堂引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)探究。這樣一來(lái)，學(xué)生自然會(huì)集中注意力去預(yù)習(xí)，善于并敢于提出問(wèn)題，樂(lè)于參與到相關(guān)的研討活動(dòng)中。

依據(jù)試驗(yàn)所得結(jié)果，和對(duì)9組加工試驗(yàn)樣品，結(jié)合該實(shí)驗(yàn)的感官評(píng)定分值為基礎(chǔ)值觀察。就試驗(yàn)來(lái)說(shuō)，A、B因素為重要因素，C因素為次要因素。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和正交試驗(yàn)、極差實(shí)驗(yàn)分析，可得出各個(gè)因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響主要次序?yàn)锳>B>C，也就是說(shuō)三種因素，即脂肪添加量、薏米添加量、大豆蛋白添加量對(duì)薏米雞肉餅的感官評(píng)分影響次序?yàn)椋褐咎砑恿坑绊懽畲螅浯螢檗裁滋砑恿?，影響最小的為大豆蛋白添加量。所以可得本試?yàn)配料最佳配比為A2B2C1，即配比為脂肪添加量為10.0%，薏米添加量為20.0%，大豆分離蛋白添加量為10.0%時(shí)薏米雞肉餅的感官評(píng)定品質(zhì)最佳。

活動(dòng)三：班級(jí)交流，互相質(zhì)疑解惑。每個(gè)學(xué)習(xí)小組各自羅列出容易寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)的字詞，在文中用色筆標(biāo)注，并在組間互相討論交流對(duì)課題的理解，互相質(zhì)疑解惑，掃除理解障礙。

我國(guó)電梯制造企業(yè)在引進(jìn)精益生產(chǎn)時(shí)，往往只關(guān)注精益工具和方法的應(yīng)用，對(duì)于精益思想沒(méi)有深層次上的理解與思考。大多數(shù)企業(yè)在引入初期只局限于5S現(xiàn)場(chǎng)管理和JIT物流，沒(méi)有考慮產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)計(jì)與布局、組織、人員、質(zhì)量、管理等多方面的精益。精益生產(chǎn)以準(zhǔn)時(shí)化和自動(dòng)化為兩大支柱，以人員與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)徹底消除浪費(fèi)為內(nèi)涵，以豐田模式理念、目視管理、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)和生產(chǎn)均衡化等為基礎(chǔ)。其中每一個(gè)要素都不可或缺，只有這些要素的相互強(qiáng)化，才能真正掌握精益生產(chǎn)的思想，并正確應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)、管理中，消除各種浪費(fèi)，降低成本，實(shí)現(xiàn)利益最大化的愿景。

二、“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)生成化，凸顯質(zhì)疑的精彩

活動(dòng)二：結(jié)合預(yù)習(xí)單，組內(nèi)交流。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)單自行預(yù)習(xí)，注意本文的生字詞的讀音、書(shū)寫(xiě)，并在組內(nèi)交流文中不理解的詞語(yǔ)、句子，掃除閱讀障礙。

以第十二冊(cè)《三打白骨精》一課為例，有學(xué)生在第一課時(shí)提出這樣的質(zhì)疑：“悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，為什么不一次就將白骨精打死呢？”我意識(shí)到這是一個(gè)具有探討價(jià)值的問(wèn)題，也是感受人物性格的一個(gè)突破點(diǎn)，為此在第二課時(shí)，我以上述這個(gè)問(wèn)題為探究出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去精讀和品味文本：

活動(dòng)一：追溯“三變”。在文中找出白骨精三變的語(yǔ)句，為了吃唐僧肉，白骨精使用了哪些計(jì)謀？你從中感受到了什么？學(xué)生在組內(nèi)自主交流，感受白骨精詭計(jì)多端的人物性格。

精索靜脈曲張是泌尿外科的常見(jiàn)疾病，多見(jiàn)于青壯年。精索靜脈曲張的發(fā)病率約占男性人群的5%～20%，占男性不育人群的35%，尤其見(jiàn)于經(jīng)常增加腹壓的男性。精索靜脈曲張可影響生育，是導(dǎo)致男性不育的重要原因[1]。我院收治26例雙側(cè)精索靜脈曲張患者，均在椎管內(nèi)麻醉下行顯微鏡下雙側(cè)精索內(nèi)靜脈結(jié)扎術(shù)治療，現(xiàn)報(bào)告如下。

活動(dòng)二：追溯“三打”。在文中找出描寫(xiě)孫悟空三打白骨精的句子，仔細(xì)讀一讀，你從中感受到了什么？學(xué)生在組內(nèi)自主交流，感受孫悟空的勇敢、堅(jiān)定和本領(lǐng)高強(qiáng)。

“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)，不僅要促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)，而且要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)“活動(dòng)單”的自主化。

活動(dòng)三：追溯兩次責(zé)怪。在文中找出描寫(xiě)唐僧的語(yǔ)句，交流下感受。學(xué)生在組內(nèi)自主交流，感受唐僧的善良和愚鈍。

這樣設(shè)計(jì)的“活動(dòng)單”，基于學(xué)生預(yù)習(xí)的具體情況。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容，教師都大膽放手讓學(xué)生自己去探究得出結(jié)論，對(duì)于學(xué)生有理解障礙的內(nèi)容，則以點(diǎn)撥、引導(dǎo)的形式讓學(xué)生不斷體驗(yàn)和感悟，這樣的課堂更適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

“活動(dòng)單”以課堂生成性問(wèn)題作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)點(diǎn)，學(xué)生非常感興趣，始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到探究活動(dòng)中，不斷收獲著成功的喜悅，在合作探究的氛圍中大大提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)自主化，彰顯生命的靈動(dòng)

現(xiàn)在每年大學(xué)生自殺事件屢屢發(fā)生，折射出大學(xué)生現(xiàn)在的心理承受能力很差，抗挫折教育不夠。對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康知識(shí)教育，幫助如何建立和諧的人際關(guān)系、如何對(duì)待挫折、了解什么是負(fù)面心理以及自己如何能化解，或者能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，找輔導(dǎo)員或者心理醫(yī)生咨詢(xún)。開(kāi)學(xué)后要開(kāi)展新生心理普查和心理測(cè)試，隱秘的篩查出有心理障礙的學(xué)生，有針對(duì)性的最好工作。

以第十一冊(cè)《錢(qián)學(xué)森》一課為例，我設(shè)計(jì)了這樣的“活動(dòng)單”，以體現(xiàn)“活動(dòng)單”設(shè)計(jì)的自主化：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過(guò)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，體悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。

【活動(dòng)過(guò)程】1.自由讀課文，合作設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（比一比哪個(gè)組設(shè)計(jì)的活動(dòng)新穎，更能感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情）2.小組內(nèi)根據(jù)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)開(kāi)始有序地學(xué)習(xí)（要確定好匯報(bào)方式）。3.小組匯報(bào)。

“活動(dòng)單”不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“活動(dòng)單”，也是師生共同的“活動(dòng)單”。這樣的課堂，給予了學(xué)生更多的時(shí)間去思考、實(shí)踐和創(chuàng)造，讓“活動(dòng)單”真正成為引領(lǐng)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的導(dǎo)航儀。

總之，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”具有拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空、凸顯質(zhì)疑的精彩和張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的價(jià)值意義。我們教師應(yīng)堅(jiān)持課標(biāo)理念，著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，用“以生為本”的創(chuàng)新思維來(lái)設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”，才能體現(xiàn)自身“教”的價(jià)值，讓課堂煥發(fā)蓬勃的生命力。

[1]陳培娟.活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)：立足兒童，著眼發(fā)展[J].作文成功之路.2013.7：18

[2]張小林.淺談“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”中的小組合作學(xué)習(xí)[J].新課程.2011.8：84-85