淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

季恒山（甘肅省武威市涼州區(qū)韓佐學(xué)區(qū)二畦莊小學(xué)）

淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

季恒山
（甘肅省武威市涼州區(qū)韓佐學(xué)區(qū)二畦莊小學(xué)）

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一步。小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點、難點，是很多小學(xué)語文教師感到十分頭痛的課題。

小學(xué)語文；寫作訓(xùn)練；課堂教學(xué)

在小學(xué)語文課堂上，通常讓學(xué)生最頭疼的應(yīng)該就是寫作課了。教師一般都認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)是從三、四年級開始的，因此，在學(xué)生一、二年級的時候，教師單一地抓拼音和識字教學(xué)的訓(xùn)練，結(jié)果到了三、四年級突然學(xué)起寫作文來，學(xué)生會感到不知所措，因為學(xué)生連起碼的語言表達(dá)能力都還沒有具備，就算教師費盡心思，講得口干舌燥，焦頭爛額，也難以達(dá)到效果，漸漸地，教師和學(xué)生提到作文都覺得頭痛，學(xué)生不想上作文課，怕寫作文，所以作文教學(xué)往往是事倍功半。其實，作文教學(xué)是由淺入深、循序漸進的過程，不必非得等到三、四年級再開始，因為它需要時間的積累，而這從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的一年級就可以開始了。

一、教學(xué)方法

首先，從教師來說，對自己要提高要求。這是因為現(xiàn)如今信息高速發(fā)展，學(xué)生獲得知識的渠道越來越多，這時如果教師不及時豐富自己的知識體系，永遠(yuǎn)都是傳統(tǒng)的老模式，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭煩心理。而且要注重題材的廣泛性，這是由于總是讓學(xué)生寫一些命題作文，學(xué)生往往寫不出來，因為學(xué)生缺少的不僅僅是生活的經(jīng)歷，還有提煉自己生活經(jīng)歷的能力，所以學(xué)生這個時候還無法寫出能達(dá)到教師要求的作文。此時教師可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以通過讓學(xué)生講故事或者介紹自己的愛好、家庭等方式逐漸讓學(xué)生學(xué)會如何將心中所想用文字表述出來。其次，教師在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的同時，也要給學(xué)生好的示范模板，引導(dǎo)學(xué)生在課例中學(xué)會正確的表達(dá)方式。最后，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀性，這是因為教師在教學(xué)中會有意無意地給學(xué)生規(guī)定框架，甚至連如何開頭、如何收尾都告訴學(xué)生，也就是所謂的應(yīng)試模板。這在小學(xué)作文教學(xué)中是萬萬要不得的！教師應(yīng)該教學(xué)生品讀范文，品味其用詞造句的美妙之處，再讓學(xué)生按照自己的所想所感任意發(fā)揮，一篇作文的可貴之處不在于遣詞造句有多么規(guī)范，而是要有自己的思想。作文的思想來源于生活，生活應(yīng)該是豐富多彩的，小學(xué)生的生活更是單純美好的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生取材于生活，能將所見、所聞、所聽、所想寫出來就完成了作文的一半，剩下的部分教師再進行批閱指導(dǎo)。

二、閱讀積累

小學(xué)生在寫作中有一個很大的缺陷就是閱讀量少，積累的素材少，這樣即使能寫出簡單的語句卻不能成為優(yōu)秀的作文。這就要求學(xué)生廣泛閱讀，積累語言和素材。首先，讀是寫的基礎(chǔ)，寫以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫作時才能文思如泉涌，下筆如有神。廣泛閱讀，積累語言和素材是解決學(xué)生“有話道不出”的重要方法。語文課標(biāo)就明確規(guī)定了小學(xué)生的閱讀量，可見這是十分必要的。當(dāng)然，閱讀不能漫無邊際，教師要做的就是給學(xué)生推薦適合小學(xué)生的文學(xué)精品、歷史名著或者有利于語言表達(dá)的童話故事等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言。課外閱讀強調(diào)的是學(xué)生對素材和語言的內(nèi)在吸收和消化，起到潛移默化的作用，為逐漸提高學(xué)生的寫作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，可以讓學(xué)生把讀到的精彩的、喜歡的句段摘抄下來，方便時常回味。同學(xué)之間可以互相交流閱讀，這樣有利于加深學(xué)生對語言的理解。久而久之，學(xué)生讀得多了，積累到一定程度，積累的語言自然會很豐富，寫作時對語句運用自如就是順理成章的事了。這時候?qū)W生寫的作文已不再青澀，變得豐滿、圓潤，帶有明顯的個人風(fēng)格，這就是學(xué)生大量閱讀，厚積薄發(fā)的效果。此外，在大量閱讀的同時，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，學(xué)生可以寫每天的見聞，也可以寫閱讀的讀后感。日記是語言積累和鍛煉的最好方法，而且寫作范圍很廣泛，給學(xué)生提供了一個自由的寫作空間。學(xué)生漸漸養(yǎng)成一個習(xí)慣后，再讓學(xué)生寫周記等，難度就會降低很多。

三、培養(yǎng)興趣

頭痛于作文的學(xué)生，還是因為沒有從中找到寫作的樂趣，而興趣是寫好作文的最佳動力。作文教學(xué)要取得一定的成效，語文教師必須挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動寫作為主動寫作，逐漸讓學(xué)生樂于去寫。前面提到學(xué)生一開始要大量閱讀積累，在這一過程中一部分學(xué)生會從中體會到文字的美妙，進而喜歡上閱讀寫作，這是最自然培養(yǎng)出來的興趣，也是持續(xù)時間最久的。這只存在于較少的一部分學(xué)生，而還有很大一部分學(xué)生的興趣要通過其他方式培養(yǎng)。教師可以鍛煉學(xué)生的觀察能力。最后，作文的評閱是作文教學(xué)的重要組成部分，直接影響到學(xué)生的寫作興趣。此時教師對學(xué)生的鼓勵就顯得相當(dāng)重要，可以從精神上給學(xué)生喜悅感，所以教師要特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點，尤其是寫作欠佳的學(xué)生的閃光點，一個詞的巧妙運用、一句點睛之筆都要及時給予表揚和鼓勵，以增強學(xué)生寫作的自信心，逐漸激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

黃全明，陳樹寶.小學(xué)語文教育科研［M］.浙江教育出版社，2001.

·編輯張珍珍