巧用電子白板，構建高效課堂

龔靜媛

（天津市紅橋區(qū)西青道中學 天津 300122）

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巧用電子白板，構建高效課堂

龔靜媛

（天津市紅橋區(qū)西青道中學 天津 300122）

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術輔助教學已逐漸深入課堂，在現(xiàn)代信息技術支持下的白板教學，打破了傳統(tǒng)的教師黑板平面教學模式，彌補了以往數(shù)學教學的枯燥乏味，其直觀性、交互性、智能性得到了充分的體現(xiàn)，給數(shù)學教學注入了新的活力。

關鍵詞：巧用 電子白板 高效課堂

一、利用交互式電子白板創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學學科由于自身的特點教學內(nèi)容相對抽象、枯燥，這使得一些學生對本學科學習的興趣日益淡薄，另外單一傳統(tǒng)的教學方式對于學生創(chuàng)新精神、實踐能力的發(fā)展也起到了一定的抑制作用。而交互式白板技術的應用，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難。它通過畫面的運動、音樂的鏈接、師生的互動、有效的反饋等方式充分調(diào)動了學生的學習積極性，使孩子們都能以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，極大地提高了課堂的教學效率。

例如，在教學“勾股定理”一節(jié)時，我利用電子白板的復制功能創(chuàng)設了四個全等的直角三角形，直角邊長為a、b，斜邊為c，進而提出問題能否將它們拼接成一個邊長為a+b的正方形？接著孩子們分小組討論、探究，并利用白板的拖拽功能親自動手體驗。這樣得情境導入，充分調(diào)動了學生們的學習積極性，孩子們尋求知識的興趣空前高漲，這時教師再介紹古中外對勾股定理不同的證明方法，就會達到事半功倍的目的。

二、活用交互式電子白板，變抽象為具體，突破重難點

白板技術進入數(shù)學教學課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其電子白板的直觀演示，充分調(diào)動了學生的各種感官，增強他們的直觀印象，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥乏味，有效地實現(xiàn)了精講精煉，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。

例如在教學《平行線的性質(zhì)》一課時，我將基本圖形顯示在白板上，讓學生探索兩平行直線為第三條直線所截得到的同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的關系。交流過程中，學生利用白板自帶的教學工具三角板、直尺、量角器等進行測量，親自體驗，真實感受平行線性質(zhì)的不同特點，這樣既強化了學生的學習實踐，又使學生在實踐中增長了能力，提高了興趣。另外，在學生探索歸納后，我借助白板的勾畫和拍照的功能，將重難點拍照放大，學生運用探照燈功能，再一次重點呈現(xiàn)平行線的具體性質(zhì)，巧妙地突破了教學難點，大大提高了課堂教學的實效性。

當然教師還通過白板讓教材中靜止的內(nèi)容“動起來”，在變化中尋求解題的突破口。在數(shù)學教學中，有很多題目是互相關聯(lián)的，尤其在幾何中表現(xiàn)得更為突出。這些題目，如果能利用電子白板，通過線的平移、圖形的翻轉(zhuǎn)等等將其聯(lián)系起來，就可以使數(shù)學教學變得生動有趣，讓學生樂學數(shù)學，從而發(fā)揮數(shù)學知識思維訓練的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的空間想象力，建立初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的策略。

三、善用交互式電子白板，開放互動，提供自主空間。

在傳統(tǒng)的數(shù)學課中，教師往往只是從問與答或游戲這幾方面與學生進行互動，在一定意義上達到了互動效果，但實質(zhì)很難使學生真正地與教師交流并參加到教學中來。而電子白板的使用，改變了教師、學生的行為角色，真正實現(xiàn)了教與學的互動。教學中教師可以通過利用電子白板的畫筆、毛筆、熒光筆、放大鏡、復制、拍攝等功能幫助學生進行重難點知識的突破理解，學生也可以在電子白板上以注解、板書、畫圖、列表、圈畫、連線、拼圖等形式進行交流展示，極大地促進了師生、生生之間的交流合作。

例如在教學《直線圓的位置關系》一課時，為了更好的讓學生理解弦心距與圓半徑的關系，我通過白板把直線和圓的的多種位置關系以靈活多樣的形式展現(xiàn)在學生面前。學生利用感應筆來替代鼠標在白板上進行隨意的拖動，放大和組合，親自感受直線和圓不同位置關系時弦心距和圓半徑的數(shù)量變化。這樣學生不易理解的抽象的知識，通過親自動手實物演示，變得直觀形象，易于理解。

四、巧用電子白板，優(yōu)化訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

我們教學的目的之一就是要培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)的課堂教學手段和教育環(huán)境對培養(yǎng)學生的思維來說，往往是抽象和隱性的。利用電子白板進行數(shù)學教學，可以拓寬思維思維，通過環(huán)環(huán)相扣、層層深入的習題設計，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練。在教學中，應用交互式電子白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，可以進行不同形式的練習，如競賽、游戲、填充、拼圖等，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。這樣設計既解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，又改變了學生厭煩練習的現(xiàn)象，大大提高了課堂的效率。

例如在教學完《等腰三角形的性質(zhì)》時，我先讓學生交流學生收集的生活中與等腰三角形有關的知識，然后利用多媒體設計了砸蛋這一游戲環(huán)節(jié)，7個金蛋你可以任選一個，如果出現(xiàn)“恭喜你”的字樣，你將直接過關；否則將有考驗你的數(shù)學問題，當然你可以自己作答，也可以求助你周圍的老師或同學。學生自主選擇題目，用白板筆直接填空或修改，既能活躍氣氛，激發(fā)學生學習的熱情，又能培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時還增加了孩子們勇氣和信心，讓全體學生都能以極大的求知欲望投入到學習中去，讓他們品嘗帶了學習數(shù)學的成功感。最后我還利用白板的自動存儲功能，重現(xiàn)白板記錄下的師生活動細節(jié)，這樣既可以方便快速的回顧所有內(nèi)容，也便于教師對部分內(nèi)容進行必要的調(diào)整或修改。在課堂反饋中，我利用白板中的神奇墨水設計了基礎題、中檔題和提高題，讓學生有較大自主選擇的權利。對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的答案，直接在電子白板上進行講解和批改。這樣，在分層評價中，每一層次的學生都嘗到了成功的喜悅，學習的勁頭也就更大了。

總之，在數(shù)學教學中，交互式白板以其直觀、形象、生動的特點給數(shù)學把課堂教學注入了新的生機與活力，是新的教育形勢下提高課堂效率的必然趨勢。教師應充分利用電子白板的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，使每一堂課都能煥發(fā)出生命的活力，使課堂教學真正變成學生學習的樂園！