將論壇形式引入寫(xiě)作教學(xué)

□袁晗

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將論壇形式引入寫(xiě)作教學(xué)

□袁晗

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，許多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇上對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題能夠有深刻的見(jiàn)解，面對(duì)作文題目時(shí)卻抓耳撓腮。因此，將論壇的形式與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，可以探索出一種改善寫(xiě)作教學(xué)狀況的新的教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；論壇；思維能力

論壇，全稱(chēng)為Bulletin Board System，是互聯(lián)網(wǎng)上的一種電子信息服務(wù)系統(tǒng)，也叫作電子公告板或者是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。這是一個(gè)可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表、閱讀和查找文章，可以圍繞特定話(huà)題發(fā)表個(gè)人主張、意見(jiàn)和看法的電子虛擬空間，具有內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)、參與性廣、與時(shí)俱進(jìn)等優(yōu)勢(shì)。筆者將這種在網(wǎng)絡(luò)論壇上圍繞某一個(gè)特定的話(huà)題進(jìn)行交流的形式與寫(xiě)作教學(xué)相整合，從而形成一種新的、符合寫(xiě)作教學(xué)規(guī)律的寫(xiě)作教學(xué)形式。

一、論壇寫(xiě)作教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)

（一）變“完成任務(wù)”為“表達(dá)心聲”

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要 “力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作”。而傳統(tǒng)寫(xiě)作課堂中五花八門(mén)的要求在一定程度上壓抑了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，扼殺了學(xué)生的寫(xiě)作“天性”，使寫(xiě)作僅僅成為一種任務(wù)。在信息數(shù)字化時(shí)代，貼吧、豆瓣、天涯等論壇交流平臺(tái)在情感、學(xué)習(xí)等方面滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，并且極大激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)性動(dòng)機(jī)和表達(dá)的積極性，寫(xiě)作成為了暢所欲言的手段。

（二）變“高精尖”為“生活化”

對(duì)于中學(xué)生而言，更加切合自己生活體驗(yàn)的題目往往更能夠激起自己的寫(xiě)作欲望，從而寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章?！跋Ｍ處熌軌蛄私鈱W(xué)生的生活，能夠設(shè)身處地地想象學(xué)生內(nèi)部的意思和情感，然后選定學(xué)生能夠做的愿意做的題目給學(xué)生做”［1］，葉圣陶先生的這句話(huà)點(diǎn)明了寫(xiě)作命題與學(xué)生的生活應(yīng)該存在的關(guān)系。然而，在應(yīng)試教育的影響下，作文課變成寫(xiě)出符合高考標(biāo)準(zhǔn)的作文的“練兵場(chǎng)”?！案呔狻钡念}目，難以使學(xué)生與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。而在論壇上，寫(xiě)作有著更加趨于生活化的優(yōu)勢(shì)，有利于降低寫(xiě)作的難度，幫助學(xué)生回歸“生活化”的現(xiàn)實(shí)。

（三）變“教師改評(píng)”為“師生互評(píng)”

教師統(tǒng)一給學(xué)生批改作文和講評(píng)的教學(xué)模式，教學(xué)效率不高。教師不能對(duì)學(xué)生作文精批細(xì)改，不僅學(xué)生的寫(xiě)作能力得不到提高，作文批改的任務(wù)也把語(yǔ)文教師壓得喘不過(guò)氣來(lái)。如何科學(xué)地解決這一問(wèn)題，一直是語(yǔ)文教學(xué)改革中討論的熱點(diǎn)。將論壇寫(xiě)作的形式運(yùn)用到高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生之間可以進(jìn)行作文互評(píng)，不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

（四）變“思維僵化”為“思維碰撞”

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！彼季S是寫(xiě)作的核心。學(xué)生在進(jìn)行命題作文的創(chuàng)造時(shí)經(jīng)常偏題、離題，很大程度上與思維能力不強(qiáng)有關(guān)。將論壇寫(xiě)作形式運(yùn)用到寫(xiě)作教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性。他們?cè)陂喿x同學(xué)的文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)短，收獲不同的觀點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，對(duì)自己的作文進(jìn)行反思，從而將學(xué)生“思維僵化”的局面大大改善，作文課堂中充滿(mǎn)著思維碰撞的火花。

二、論壇寫(xiě)作教學(xué)形式的應(yīng)用策略

（一）提供一個(gè)固定的交流的平臺(tái)

首先，要為學(xué)生提供一個(gè)固定的可以交流的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)可以是黑板報(bào)的一個(gè)小角落，也可以在教室黑板旁拉一根繩子，把文章夾在繩子上。教室的每個(gè)地方都可以成為學(xué)生優(yōu)秀作文展示的平臺(tái)。

（二）定期發(fā)布“熱門(mén)話(huà)題”

要定期篩選、發(fā)布可以讓學(xué)生討論的 “熱門(mén)話(huà)題”，主要包括新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題等等。初期可以教師發(fā)布話(huà)題為主，后期可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的話(huà)題，在課上進(jìn)行探討。另外，發(fā)布的這些熱門(mén)話(huà)題讓學(xué)生積累成冊(cè)，也可以作為作文的素材。

（三）在作文課堂中組織“吐槽”環(huán)節(jié)

許多學(xué)生并不缺乏寫(xiě)作的能力，只是缺乏表達(dá)欲望，因此在作文的教學(xué)中要采用多種活動(dòng)形式激起學(xué)生表達(dá)的熱情。例如，教師在作文課時(shí)發(fā)布“熱門(mén)話(huà)題”，組織學(xué)生“吐槽”。在話(huà)題發(fā)布之后，可以多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，并且以小組的形式各抒己見(jiàn)，允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，見(jiàn)仁見(jiàn)智，自圓其說(shuō)即可。教師在作文課堂中起主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維的火花，將討論引向更深、更廣處。

（四）課后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)“長(zhǎng)博文”

這是整個(gè)作文課堂的生成過(guò)程。教師在課堂中“組織討論”之后，對(duì)話(huà)題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后將自己的想法寫(xiě)成“長(zhǎng)博文”，對(duì)博文的形式、文體、字?jǐn)?shù)沒(méi)有限制，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，完成后將博文發(fā)布于論壇，供全班同學(xué)閱讀、欣賞、評(píng)論。

（五）組織學(xué)生為喜歡的博文“點(diǎn)贊”

經(jīng)過(guò)一周的文章展示之后，教師要組織同學(xué)為這一周發(fā)表的博文進(jìn)行“點(diǎn)贊”活動(dòng)。讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的、或者覺(jué)得寫(xiě)得比較好的博文進(jìn)行投票，并且進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（六）精選優(yōu)秀“博文”發(fā)表

對(duì)課堂上選出的優(yōu)秀文章進(jìn)行修改，推薦發(fā)表，這樣做不僅可以起到鼓勵(lì)引導(dǎo)作用，而且還起到榜樣作用，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的熱潮。

三、實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

論壇寫(xiě)作教學(xué)形式雖然在很大程度上改善了傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的一些弊端，但是這種寫(xiě)作教學(xué)方式也存在一定的局限性。因此在實(shí)施時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以引導(dǎo)為主，避免學(xué)生過(guò)分依賴(lài)論壇，因?yàn)檎搲瘜?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然是獲取最新資訊的重要平臺(tái)，但是論壇上豐富的內(nèi)容容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，使學(xué)生習(xí)慣于從論壇中獲取信息或者他人的經(jīng)驗(yàn)，而忽略了生活這樣最好的寫(xiě)作材料，忽視自身個(gè)性的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要給學(xué)生灌輸正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生重視個(gè)體的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］葉圣陶：《葉圣陶語(yǔ)文教育論文集》，教育科學(xué)出版社，1980。

（作者系安徽師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)科教學(xué)·語(yǔ)文研究生）

［責(zé)編芮瑞］