淺談目標(biāo)管理對(duì)高校思想政治教育的影響

金 晶

（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院 四川成都 610052）

淺談目標(biāo)管理對(duì)高校思想政治教育的影響

金 晶

（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院 四川成都 610052）

新形勢(shì)下，高校思想政治教育面對(duì)著諸多挑戰(zhàn)。采取什么樣的途徑才能使高校思想政治教育的成效更為顯著，是高校思想政治工作急需要解決的問(wèn)題。當(dāng)前，目標(biāo)管理在管理領(lǐng)域備受青睞。為了實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的目的，需要引入目標(biāo)管理策略。本文旨在闡明高校思想政治教育目標(biāo)管理存在的問(wèn)題，如何制定更為科學(xué)的目標(biāo)，目標(biāo)管理對(duì)高校思想政治教育的影響，希望能為高校思想政治教育工作提供一定的幫助。

目標(biāo)管理 高校思想政治教育 影響

在工作中，高校思想政治教育工作的難度使得其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力不足。實(shí)施目標(biāo)管理策略，能夠保證思想政治教育目標(biāo)明確、管理措施有效，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)開(kāi)展。目標(biāo)管理是以人為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向、以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)的管理方式，能夠推動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)業(yè)績(jī)的提升。由此看來(lái)，在高校思想政治教育中貫徹目標(biāo)管理，既是解決思想政治教育所面臨的困境的需要，也是保證思想政治教育時(shí)效性的關(guān)鍵措施。

一、高校思想政治教育中目標(biāo)管理存在的不足

1.不能清楚認(rèn)識(shí)思想政治管理工作

某些高校領(lǐng)導(dǎo)欠缺對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育及管理辯證關(guān)系的研究，沒(méi)有把思想政治教育列入管理工作。對(duì)于新形勢(shì)與新問(wèn)題分析不夠深入，對(duì)待工作消極應(yīng)付。一些教師對(duì)目標(biāo)管理的重視程度不夠，認(rèn)為思想政治教育管理是輔導(dǎo)員和思政課教師的專屬責(zé)任，造成教師在實(shí)施思想政治教育管理中的缺位［1］。

2.人本管理意識(shí)薄弱

缺乏人本觀念在當(dāng)前高校的思想政治教育工作中十分普遍。教師在制定思想政治教育方案時(shí)，沒(méi)有從大學(xué)生的角度出發(fā)，綜合考慮他們的身心發(fā)展情況，而是僅僅立足于自身的認(rèn)知，使得教育方法不切合大學(xué)生實(shí)際。

3.思想政治教育途徑單一

書(shū)本講解與視頻觀看是當(dāng)前高校進(jìn)行思想政治教育的主要方式，大學(xué)生對(duì)這種授課方式極易產(chǎn)生厭煩心理，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。此外，授課過(guò)程中，教師對(duì)于知識(shí)的講解存在籠統(tǒng)、膚淺、理論化的弊病，沒(méi)有運(yùn)用現(xiàn)代管理理念進(jìn)行有效規(guī)劃。例如，在講解如何實(shí)現(xiàn)人的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)教師只是將理論灌輸給學(xué)生，沒(méi)有列舉具體的例子給學(xué)生進(jìn)行參照，這不僅不利于知識(shí)的吸收，更阻礙學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中真正做到這一要求。《感動(dòng)中國(guó)》就是一個(gè)很好的素材庫(kù)，通過(guò)真實(shí)的事例和情感的觸動(dòng)，讓學(xué)生明白服務(wù)社會(huì)不是剝奪自己的權(quán)利，而正是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最佳途徑，從而引領(lǐng)學(xué)生真正地貢獻(xiàn)社會(huì)。

二、設(shè)定具有操作性的高校思想政治教育工作目標(biāo)

1.保證目標(biāo)的明確性

目標(biāo)管理的第一個(gè)步驟就是確定目標(biāo)體系。高校管理者一方面需要遵照上級(jí)組織的要求，另一方面要考慮服務(wù)對(duì)象的需求，并且虛心接受組織內(nèi)各個(gè)層級(jí)人員的意見(jiàn)，最終制定出科學(xué)合理的總目標(biāo)；然后是高校內(nèi)各個(gè)職能部門(mén)確立目標(biāo)；最后是各個(gè)職能部門(mén)的每位成員制定目標(biāo)。

2.目標(biāo)管理應(yīng)該以人為中心

以人為中心，就是在高校思想政治教育管理中以學(xué)生為中心。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)，必須要將高校思想政治教育工作的特殊性與大學(xué)生身心發(fā)展的特殊性有機(jī)結(jié)合、綜合考量，突出人的主體地位［2］。確保組織結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)管理流程科學(xué)化、管理幅度合理化、集權(quán)分權(quán)統(tǒng)一化的目標(biāo)。例如，某高校教師對(duì)于哲學(xué)問(wèn)題較為感興趣，在講解人的發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)用了許多哲學(xué)上的相關(guān)論述，比如“認(rèn)識(shí)你自己”、“酒神精神與日神精神”等。這雖然能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)自身存在的思考，但是已經(jīng)完全脫離了學(xué)生實(shí)際，是教師本位的教學(xué)模式。

三、目標(biāo)管理對(duì)于當(dāng)代思想政治教育工作的重要影響

1.有利于強(qiáng)化師生之間的溝通交流

實(shí)施目標(biāo)管理，師生之間的溝通有利于保證目標(biāo)設(shè)定的合理性，促進(jìn)教師與大學(xué)生之間的思想溝通，從而加深了師生對(duì)高校思想政治教育目標(biāo)的了解，增進(jìn)師生的相互理解。

2.促進(jìn)高校革新思想政治教育方法，實(shí)現(xiàn)政治資源共享

目標(biāo)管理有利于實(shí)現(xiàn)組織的結(jié)構(gòu)變革，確定以支持管理目標(biāo)作為導(dǎo)向，從而推動(dòng)高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)資源共享?；诖耍瑸榱思訌?qiáng)對(duì)目標(biāo)的改善，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高校的管理者必須要依據(jù)思想政治教育教學(xué)崗位的設(shè)定以及崗位職能的變化，參考管理環(huán)境與管理系統(tǒng)的變化，改革思想政治教育制度，只有這樣，才能最大限度上提升思想政治教育的效率。

3.目標(biāo)管理有助于推動(dòng)大學(xué)生自我管理的進(jìn)程

大學(xué)生是有強(qiáng)烈自主意識(shí)的個(gè)體，渴望著實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。目標(biāo)管理的運(yùn)行模式在于調(diào)動(dòng)主體的參與積極性，通過(guò)逐步實(shí)現(xiàn)自我管理，從而取代“放縱性管理”與“壓制性管理”。二者的管理都是外部施加的，前者的弊端在于管理主體的不作為。后者的弊端在于管理主體的越權(quán)［3］。可以采用而“自我管理”能夠激發(fā)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造性，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力量，促進(jìn)大學(xué)生做好分內(nèi)工作。對(duì)于自我管理的成效，不僅讓學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，還可以開(kāi)拓更廣泛的監(jiān)督渠道，從而提升自我管理的效果，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展邁入新階段。

結(jié)語(yǔ)：

高校思想政治教育如何才能開(kāi)展得更有實(shí)效，一直是困擾高校領(lǐng)導(dǎo)層、輔導(dǎo)員和教師的一大難題。首先，目標(biāo)管理理念的引入，能夠促進(jìn)師生之間的思想交流，使得教師在制定教學(xué)方案時(shí)，可以充分考慮大學(xué)生的身心特征與實(shí)際需要。其次，目標(biāo)管理理念的實(shí)行能夠促進(jìn)教學(xué)方式的革新，改變以往單一化的教學(xué)模式；有助于建立高校思想政治教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。最后，目標(biāo)管理能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，從而推動(dòng)思想政治教育成果向?qū)嶋H生活領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。

［1］穆建亞.目標(biāo)管理在高校思想政治教育中的實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2015（8）：43-45.

［2］余曉玲.新媒體背景下高校思想政治教育目標(biāo)管理有效性的思考［J］.金田，2015（1）：157-157，154.

［3］邱勤.新時(shí)期高校思想政治教育管理方法探索［J］.教育與職業(yè)，2015（6）：33-35.