新課改背景下中小學德育的改進

李大更

（河南省漯河市召陵區(qū)實驗中學）

新課改背景下中小學德育的改進

李大更

（河南省漯河市召陵區(qū)實驗中學）

目前國內(nèi)的中小學德育工作存在著過于理想化而缺乏時效性的問題，學生剛進入學校就用抽象神圣的、被認為是合理的規(guī)章制度，為學生擬定了孩子世界所難以理解的崇高的德育目標，這就使德育從諄諄教誨變成機械的背誦與執(zhí)行，將德育形式化，并沒有落實到中小學生的教育當中。所以，在新課改背景下，完善對中小學生進行合理的德育機制，在這個過程當中創(chuàng)建一個能讓學生接受的德育標準是一個值得思考的問題。針對這個問題進行了闡述，希望能夠?qū)W校的德育工作有所幫助。

新課改；中小學德育；教育改進

中小學不僅是學生學習文化知識的最好時期，也是他們身心發(fā)育的重要階段，更是對其進行思想品德、個性人品以及行為舉止的培養(yǎng)教育的最好階段。利用好這一重要的階段，培養(yǎng)好他們的思想道德教育會讓他們的一生受益匪淺，也會在其一生當中起著不可忽視的作用，成為人生當中的閃光點，有著非凡的意義。

一、中小學德育中出現(xiàn)的缺陷

由于改革開放的深入人心以及新課改的逐漸使用，德育工作當中出現(xiàn)的和新課改觀念相互矛盾的觀念和情況逐漸地突顯出來。具體有如下的幾個方面。

其一，德育任務標準計劃的方式較為單一，其內(nèi)容過于理想化，讓學校的教師、學生以及家長等并沒有進行很好的實施。這種理想化也會導致很多人出現(xiàn)負面消極的態(tài)度去對待中小學的德育工作。并且多數(shù)學生對于德育方面的培育和訓練重視程度不足，理想化就會形成學生只會說不會行動的局面。

其二，多數(shù)學校只重視知識學習，對于德育不太重視。很多學校都把學生的思想品德標準放在德育書面考試的知識以及教師隨意的評價上，這樣就將機械的記憶取代了行動，將德育與學生需要記憶的知識畫上了等號，德育就變成學生考試的一門需要背誦的課程。

其三，注重理論學習，而不重視學生們的實踐與掌握程度，往往對于學生這個主體選擇忽視，不管學生對于知識是否可以接受，一味地將其知識與思想在外部強行地讓學生記憶，這種方式已經(jīng)不能算是引導，因此德育課程達不到教育的目的。

其四，家庭以及社會給學生灌輸?shù)乃枷牒蛯W校教給他們的想法并不統(tǒng)一?，F(xiàn)在國內(nèi)的家長對于學生的教育存在著很多誤區(qū)，家長的教育方法并不適合孩子當前階段的發(fā)展，這就給學校的教育增加了很多無形的阻礙。目前的社會形勢當中，利益為主體就導致了人們思想觀念的不統(tǒng)一性以及復雜性，這就給學校的教育帶來了負面影響。

其五，網(wǎng)絡的普及給德育提供了便利的同時，也增加了困難，網(wǎng)絡上信息的良莠不齊，學生有時不能分辨，不能得到約束，這就會讓網(wǎng)絡成為學生德育的重要障礙。

二、新課改背景下中小學德育的改進

在德育以及新課改要求不斷深入的背景下，我們面臨著新的困難，需要勇于挑戰(zhàn)、探索并且追求最好的方式教育學生，讓他們得到全面的發(fā)展。針對上述不足，以下提出幾點意見可供參考。

其一，創(chuàng)建一個合理的中小學德育任務標準，增強中小學德育任務標準的合理性以及民主性，并且制訂符合學校德育體系的標準時，需要充分考慮是否符合學生現(xiàn)狀，讓德育真正成為學生在人生成長當中可以獲得的優(yōu)良品質(zhì)、內(nèi)在的涵養(yǎng)，好的習慣變成了自己的行為，達到德育培養(yǎng)的目的。

其二，從多方面進行德育，全方位地增加學校德育工作，讓學生在其受教育的過程當中有所領悟，并不是以完全不變的灌輸形式完成，而是把學生自己原有的想法作為鋪墊，經(jīng)過教師的誘導，讓他們獲得新的經(jīng)驗，或者在學生學習、生活中出現(xiàn)某些思想道德問題時，教師幫助其解決，讓學生得到感悟，獲得成長。

其三，構(gòu)建家庭、學校、社會、網(wǎng)絡等方面的統(tǒng)一性，教師與家長共同進行統(tǒng)一的教育，可以正確地對中小學生引導，并且讓他們合理地使用網(wǎng)絡等媒體。在很多方面的共同作用下，相互理解、相互配合，努力地給中小學生創(chuàng)建健康成長的空間，構(gòu)建起一座牢不可破的保護網(wǎng)。

其四，在增加學科知識體系的同時，還需要追求對于學科教學的滲透，讓每一門課程都有自己獨特的風格，并且在與學生自身風格相結(jié)合的作用下，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義以及正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學精神、科學方法、科學態(tài)度等方面的教育，讓學生在知識與品德方面得到共同的提升，改變以往只在思想品德課中對學生進行教育的單一局面。

總之，無論是改革開放之前，還是在推廣新課程標準改革以及使用新課程的現(xiàn)在，校園德育是學校的重要教育，也是一項巨大的體系工程，更是一門科學和藝術(shù)。在德育這個系統(tǒng)工程中，學校如何讓開展德育的方式處于統(tǒng)帥地位置，起著引導、動力以及保障的功能，作為學校和教師，需要清楚地認識到目前在中小學德育過程中所出現(xiàn)的弊端以及漏洞或新的問題與現(xiàn)象，應該直面困難，勇敢挑戰(zhàn)，追求創(chuàng)新。只有堅持不懈地努力，我們才能培育出有著高尚品德以及崇高理想的棟梁之才，才能順應時代的發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會主義核心價值觀的社會公民。

［1］傅安洲，阮一帆.戰(zhàn)后德國政治教育價值取向的轉(zhuǎn)換及其啟示［J］.高等教育研究，2013（07）.

［2］吳立保.高等教育特色發(fā)展的制度困境與戰(zhàn)略選擇［J］.現(xiàn)代教育管理，2011（02）.

［3］駱郁廷.注重大學精神文化的傳承與創(chuàng)新［J］.中國高等教育，2012（21）.

·編輯韓曉