傾聽　獨立　應(yīng)用　合作
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐

賈艷

（江蘇省南京市翠屏山小學(xué)）

傾聽獨立應(yīng)用合作
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐

賈艷

（江蘇省南京市翠屏山小學(xué)）

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的，這一點毋庸置疑。學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要從小培養(yǎng)的，因此在小學(xué)教育中，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然會在其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量上有所反映。將重點放在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐上，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題進行探討，尋找出有利于教學(xué)品質(zhì)的教育方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成

我們常常聽到老師之間會討論學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是在數(shù)學(xué)老師之中，因為數(shù)學(xué)的成績比較鮮明，很快就能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們時常會聽到老師說“我們班的學(xué)生兩極化太明顯啦，好的學(xué)生很好，不用教就已經(jīng)會個八九十了，稍微提點一下就行，差的學(xué)生很差，怎么教都教不會，不動腦子，學(xué)習(xí)態(tài)度又差，這樣都不知道該怎么教了！”

這就值得我們老師深思了。大家不是都在一個課堂上學(xué)習(xí)的嗎？那為什么后進生成績總跟不上，甚至越來越差呢？這就和學(xué)習(xí)習(xí)慣有密不可分的關(guān)系了。學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小在不斷的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)模式和思維模式。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率，可以一生受益。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、教會學(xué)生認真聽課的習(xí)慣

傾聽，是學(xué)習(xí)的第一步。大家要說了：“聽課誰不會啊？學(xué)生不都聽著嘛？”非也！這里的傾聽不僅是要聽老師課上的講解，還要聽其他同學(xué)的發(fā)言，聽其他同學(xué)的看法、問題和困難點，從而審視自己是不是這個難點自己也沒有搞懂呢。教師也可以根據(jù)學(xué)生的傾聽情況了解學(xué)生的掌握情況。這就需要教師多多活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情境，使課堂對孩子更具有吸引力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去傾聽，認真去傾聽。

二、教會學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

很多學(xué)生上課很認真聽講，做題速度也很快，但是只是機械化地聽講和做題，沒有經(jīng)過太多的思考，這一點在小學(xué)低年級中還不是問題，主要都是算數(shù)，但到了高年級以及將來初中、高中，不經(jīng)過思考如何做題？這就需要教師去培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生學(xué)會自己獨立并且主動地思考。比如，教師可以在鋪墊完之后，讓學(xué)生來尋找規(guī)律，并在課程講解完之后讓學(xué)生來總結(jié)這堂課的知識點。這樣，既給了學(xué)生足夠的思考空間，又加深了學(xué)生對課堂內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教會學(xué)生把課堂知識與生活相結(jié)合的習(xí)慣

在小學(xué)階段通常是孩子養(yǎng)成習(xí)慣的開始，而數(shù)學(xué)對剛進入小學(xué)的學(xué)生而言，太過于抽象，不易理解。這時就需要教師用通俗易懂的生活例子來引導(dǎo)學(xué)生了解知識點。學(xué)生可以從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)”，不僅可以加強他們對數(shù)學(xué)的興趣和積極性，還可以增加他們對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，大大提高了他們的實踐能力，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。

四、教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

如今的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，因此與他們的交流不多，也就會形成很多的不良習(xí)慣，比如，以自我為中心、驕縱蠻橫等。合作學(xué)習(xí)可以幫助他們增加與人交流的機會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以在數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生分小組討論，通過學(xué)生間的交流和商量，再歸納總結(jié)。這樣的小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以調(diào)動學(xué)生對課堂的參與度和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要多方面培養(yǎng)的，并加之長時間的實踐來養(yǎng)成的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要的，我們只有努力為學(xué)生良好品質(zhì)的形成創(chuàng)造最佳條件，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生良好地進步。

［1］高超.探究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略［J］.課程教育研究，2014（11）.

［2］孫立明.探析培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（04）.

［3］伍懷林.小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.教學(xué)與管理，2013 （23）.

·編輯謝尾合