實(shí)用背景下中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)

莊文華（陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

實(shí)用背景下中職數(shù)學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)

莊文華
（陸豐市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

根據(jù)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)在專業(yè)方面實(shí)施應(yīng)用性改革策略進(jìn)行分析與研究。教師要擴(kuò)大知識(shí)面，把其他課程與自身的專業(yè)結(jié)合起來(lái)教育學(xué)生；對(duì)與專業(yè)課相關(guān)的應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容要采取多種方式增加和補(bǔ)充；創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使其變得多樣化；對(duì)應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力開(kāi)展合理的評(píng)價(jià)。

中職數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用性

一、加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教師在專業(yè)方面的學(xué)習(xí)。如果中職數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)于其在專業(yè)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)工作是有一定的妨礙作用的。因此，中職數(shù)學(xué)課教師應(yīng)該擴(kuò)大自己的業(yè)務(wù)能力，不應(yīng)只局限于單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)一些所任教的專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于該專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)及范圍更應(yīng)該有清楚的認(rèn)識(shí)。例如，筆者所任教的學(xué)校里對(duì)于不同專業(yè)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求是不一樣的，都是根據(jù)其專業(yè)需求不同而設(shè)定不同的側(cè)重點(diǎn)。這就要求數(shù)學(xué)教師要掌握必要的專業(yè)知識(shí)并把專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，使學(xué)生能夠享受到與專業(yè)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有如此才能改變數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的局面，才能使中職數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性作用。

中職數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，采取跨專業(yè)教育的方式主要有以下幾種：（1）數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)校提供的專業(yè)教材自學(xué)；（2）學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)單位對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)；（3）數(shù)學(xué)教師可以選擇繼續(xù)教育來(lái)加強(qiáng)自身的職業(yè)素質(zhì)。

二、面向全體，區(qū)別對(duì)待

新課改中提倡教育要以學(xué)生為本，這里指的就是全體學(xué)生，意思就是教育要面向全體學(xué)生，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，使每一位學(xué)生獲得相應(yīng)的成長(zhǎng)。所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要因人而異，區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這就需要教師認(rèn)真地去研究學(xué)生、了解學(xué)生，幫助學(xué)生消除內(nèi)心的障礙，并且要用自己的耐心和堅(jiān)持去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教師可以按照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣等方面的不同，制定不同的教學(xué)方案，然后根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這也是因材施教的具體表現(xiàn)。這樣的方式使每位學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都能有所提高、有所收獲，哪怕這種成長(zhǎng)只是很小的一部分也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加自信心。最終一些學(xué)生按量完成，一些學(xué)生超額完成，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、中等生優(yōu)化、優(yōu)等生深化的教學(xué)目標(biāo)。

三、靈活多變的教學(xué)方式方法

教學(xué)方式是影響教學(xué)效果的重要因素之一，科學(xué)合理的教學(xué)方式就能提高課堂的教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。要想達(dá)到這一目標(biāo)，必須采取相應(yīng)的教學(xué)方式，這些教學(xué)方式要符合現(xiàn)在的教學(xué)思維方式、符合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律、符合學(xué)校的實(shí)際環(huán)境、符合課程本身的特點(diǎn)和學(xué)生年齡層的特點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)就是教學(xué)方式應(yīng)該靈活多變，富有創(chuàng)意，具有實(shí)效。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是很枯燥、很無(wú)趣的，加上采用傳統(tǒng)的“粉筆+黑板、書(shū)+嘴”的教學(xué)方式肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，教師的教學(xué)也無(wú)所適從。從仔細(xì)認(rèn)真地研究來(lái)看，數(shù)學(xué)是一門很有趣味的課程，這就需要教師運(yùn)用探究的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且要大量引進(jìn)教學(xué)實(shí)例及教學(xué)模型，或者設(shè)置一定的教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)支持教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然而然就會(huì)提升。因此，教師要結(jié)合本校、本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一些生動(dòng)、有趣、契合學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)課例，再利用多媒體和實(shí)物教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如，在講解立體幾何時(shí)，教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生提供一些多面體和旋轉(zhuǎn)體的實(shí)物模型。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該積極主動(dòng)地去搜尋一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，在專業(yè)背景下實(shí)施中職數(shù)學(xué)的教學(xué)。這就要求數(shù)學(xué)教師在平常除了關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的問(wèn)題外，還應(yīng)該多研究和了解一些專業(yè)知識(shí)，從而弄清楚專業(yè)中需要的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。于是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的乏味無(wú)趣被改變，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，從服務(wù)于專業(yè)的角度出發(fā)，積極改革數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)具有非常重要且深遠(yuǎn)的意義。

四、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)

在中職數(shù)學(xué)課程考核中應(yīng)該采用應(yīng)用性能力的評(píng)價(jià)方式，這樣不但可以引導(dǎo)教學(xué)自覺(jué)地向應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，還可以推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)方式有很多，包括：（1）對(duì)課堂上學(xué)生的發(fā)言積極性、思維能力及課堂練習(xí)等表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）對(duì)學(xué)生課后的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是課后作業(yè)的評(píng)價(jià)；二是課后數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)，比如，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)論文等多方面的創(chuàng)新能力。（3）測(cè)試。測(cè)試的內(nèi)容是與實(shí)際生活和所學(xué)專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)習(xí)題，測(cè)試方式可以是筆試也可以是口試，重點(diǎn)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

總之，在職業(yè)學(xué)校中，開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向、教學(xué)服務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性數(shù)學(xué)教學(xué)是未來(lái)職業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)方向，這個(gè)方向需要教師及相關(guān)單位共同努力和探索，以求為國(guó)家培養(yǎng)更多的實(shí)用性人才。

楊麗穎.落實(shí)以生為本，激活數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.考試周刊，2014（28）.

·編輯 溫雪蓮