淺析如何讓學(xué)生喜歡職業(yè)指導(dǎo)課

姚 輝（浙江省衢州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

淺析如何讓學(xué)生喜歡職業(yè)指導(dǎo)課

姚 輝
（浙江省衢州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）

職業(yè)指導(dǎo)工作是中等職業(yè)教育的重要內(nèi)容，也是德育工作的重要組成部分，其目的是教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，提高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，并順利就業(yè)。承擔(dān)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)功能的職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課的任務(wù)艱巨，作用不可忽視。我認(rèn)為可以從如下五個(gè)方面著手，讓學(xué)生喜歡上職業(yè)指導(dǎo)課。

一、關(guān)注學(xué)生心理，激勵(lì)學(xué)習(xí)自信

剛剛進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，盡管他們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課認(rèn)識(shí)不深，但他們?nèi)雽W(xué)時(shí)的心理，卻正是職業(yè)指導(dǎo)課首先要解決的突出問(wèn)題。譬如，新入校中職生有兩個(gè)具有代表性的問(wèn)題：一是“我們沒(méi)有升入高中而進(jìn)了中職學(xué)校，還有發(fā)展成才的機(jī)會(huì)嗎？”二是“進(jìn)中職學(xué)校是不是比考入高中的學(xué)生低一等，被別人看不起？”這兩個(gè)問(wèn)題常常使這些新生的內(nèi)心充滿(mǎn)困惑，情緒難以排遣，因此騷動(dòng)不安，需要職業(yè)指導(dǎo)課盡快加以疏理。教師如果能夠用科學(xué)的理論和事實(shí)回答學(xué)生普遍關(guān)心的重大問(wèn)題，結(jié)合課程內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行分析和解答，必然能增強(qiáng)課程的說(shuō)服力，引起學(xué)生的極大興趣。

二、利用生動(dòng)案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在改革開(kāi)放發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有許多新情況、新問(wèn)題需要我們加以研究解決，案例教學(xué)法為促進(jìn)學(xué)生研究新情況、解決新問(wèn)題、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、探索新路子開(kāi)辟了一條廣闊的道路。如，針對(duì)學(xué)校里少數(shù)學(xué)生比闊氣、比享樂(lè)、比吃穿，認(rèn)為“艱苦樸素已經(jīng)過(guò)時(shí)”和打電子游戲機(jī)等現(xiàn)象，對(duì)這種現(xiàn)象教師可以舉生活中的現(xiàn)實(shí)案例來(lái)說(shuō)明游戲的危害和同學(xué)們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的精神。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用發(fā)揮出來(lái)了，內(nèi)在智慧被發(fā)掘出來(lái)了，學(xué)習(xí)更切合實(shí)際了，處理問(wèn)題的能力提高了。在職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)中，除了書(shū)本上的案例外，我們還可以選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊的例子用于教學(xué)。譬如，畢業(yè)生中的優(yōu)秀典型，我們可以邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生以書(shū)信的形式或者現(xiàn)身課堂親自講述他們的經(jīng)歷，加強(qiáng)課堂講學(xué)的渲染力，最大限度地把學(xué)生吸引住。這些畢業(yè)生往往是和他們有共同經(jīng)歷、相同感受的同齡人，而且他們之間有著共同的語(yǔ)言，他們的事例往往能夠使中職學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，激揚(yáng)學(xué)習(xí)熱情

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)。職業(yè)生涯是從業(yè)者一生連續(xù)從事和負(fù)擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過(guò)程。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是從業(yè)者在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，為確保這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而做出行之有效的安排。職業(yè)設(shè)計(jì)作為中職生職業(yè)生涯成功的第一步，是樹(shù)立、形成和實(shí)現(xiàn)正確職業(yè)理想的關(guān)鍵。開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)地接受德育的同時(shí)，提高職業(yè)素質(zhì)，獲得終身受益的能力——職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，積極進(jìn)取創(chuàng)業(yè)。

在教學(xué)中，如果教師能引導(dǎo)、幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生明確自己將成為哪一方面的人才，打算在哪一個(gè)領(lǐng)域成才，將對(duì)學(xué)生職業(yè)理想的樹(shù)立和職業(yè)目標(biāo)的確立起到非常重要的作用，其對(duì)個(gè)人事業(yè)成功具有十分重要的意義。由于職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過(guò)程也是樹(shù)立職業(yè)理想的過(guò)程，一旦學(xué)生在心目中有了自己認(rèn)為理想的職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)理想的目標(biāo)去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為獲得自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做充分準(zhǔn)備。

四、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，分享成功體驗(yàn)

職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)作為中等職業(yè)學(xué)校德育必修課，其教學(xué)任務(wù)從根本上講就是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，早日成為“四有”人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。因此要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本、走出校門(mén)、進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)在校期間加強(qiáng)道德修養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性。要做到這一點(diǎn)，除了讓學(xué)生接受理論學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查訪問(wèn)活動(dòng)至關(guān)重要。

五、展示教師魅力，貼近師生距離

教師必須有精通的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和多學(xué)科上知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課程的任務(wù)和內(nèi)容，要求任課教師要具備比較豐富而深厚的社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，并且要能自如地綜合應(yīng)用。我們的學(xué)生成長(zhǎng)在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的知識(shí)涉及多個(gè)方面，興趣也頗為廣泛。職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)課教師必須能夠精通相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握多方面的社會(huì)資訊，并用通俗易懂的生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)給學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行有效交流，只有這樣才能比較容易駕馭課堂，把課堂氣氛點(diǎn)燃。因?yàn)閷W(xué)生要明理但不接受干巴巴的說(shuō)教，要接受知識(shí)但只參與自己感興趣的項(xiàng)目。任課教師掌握豐富的知識(shí)，既為自己跟學(xué)生交流制造了有效條件，也有利于擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面。

教師還要有較強(qiáng)的親和力，能和學(xué)生打成一片。學(xué)生最終能否接受老師的教育，除了要豐富課堂知識(shí)、簡(jiǎn)化理論要點(diǎn)、綜合運(yùn)用多種教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法外，關(guān)鍵在于師生之間的感情。因此，老師跟學(xué)生之間能夠建立良好的感情關(guān)系，使師生關(guān)系平等、融洽，老師能夠深入了解學(xué)生、設(shè)身處地為學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生心理依存。那么，學(xué)生對(duì)這位老師的課堂自然分外投入，老師的教學(xué)效果就能更好。

李蓉.中等職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.天津大學(xué)，2013.

·編輯 溫雪蓮