高中政治生活化教學(xué)初探

盛從清（安徽省定遠(yuǎn)縣職業(yè)教育中心學(xué)校）

高中政治生活化教學(xué)初探

盛從清
（安徽省定遠(yuǎn)縣職業(yè)教育中心學(xué)校）

高中生的作業(yè)繁重，需要學(xué)習(xí)的科目比較多，面對(duì)高考的壓力而且時(shí)間也很緊迫，所以必須在教學(xué)方式上給予學(xué)生更多的幫助，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中政治的教學(xué)方式在很長一段時(shí)間里沒有得到進(jìn)一步的提高，所以為了將生活化的教學(xué)方式更好地運(yùn)用在高中政治教學(xué)中展開了相關(guān)探究。

高中教學(xué)；政治課程；生活化教學(xué)；研究初探

在高中教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，同樣教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也比較重，所以在選擇教學(xué)方式的時(shí)候更應(yīng)該將教學(xué)效果放在首位，選擇適合教師授課及學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，單一的教學(xué)方式一直是以教師灌輸學(xué)生知識(shí)的方式為主，這種教學(xué)方式不僅大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間也沒有進(jìn)行有效的利用。

一、教師的教學(xué)思維生活化

高中政治的教學(xué)目的不是教條式地讓學(xué)生記憶政治知識(shí)，而是通過政治教育改變學(xué)生的思想，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，而對(duì)于學(xué)生思想政治的教學(xué)不是通過簡單地按照教科書的安排進(jìn)行，而是要求教師樹立生活化的教學(xué)思維，靈活地將教科書上的知識(shí)和生活中的事例結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候心情放松時(shí)更容易接受教師教授的知識(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，所以教師應(yīng)該將教授的知識(shí)與生活元素相結(jié)合，教師的教學(xué)思維開明化才能在選擇和采用教學(xué)方式的時(shí)候把學(xué)生接受知識(shí)的能力和對(duì)自己授課方式的感受放在第一位，這樣教師才能夠真正做到以學(xué)生為教學(xué)中心，相應(yīng)的教學(xué)效果也能夠得到很好的提高。

二、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維生活化

教師有了生活化的教學(xué)思維就需要學(xué)生在教師潛移默化的影響下產(chǎn)生生活化的學(xué)習(xí)思維，這種學(xué)習(xí)思維對(duì)學(xué)習(xí)政治思想的課程有著非常有利的影響。本省政治思想的教育就是一種道德品質(zhì)的塑造過程，雖然高中階段的學(xué)生在思想和性格上趨于成熟，但是這也是學(xué)生走向正確的人生道路非常關(guān)鍵的階段，所以說教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)；還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有目的的傳授，很多時(shí)候?qū)W生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中各方面的思維也會(huì)相應(yīng)走向成熟，但是生活化學(xué)習(xí)思維是一種非常靈活的思考方式，這需要學(xué)生在生活中能夠培養(yǎng)各方面的能力，例如對(duì)于生活的觀察能力以及不斷記憶積累的能力，這些來自于對(duì)待生活的態(tài)度，以一種積極、認(rèn)真的方式對(duì)待生活，這不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的積累，還是變相地讓學(xué)生能夠?qū)ι詈蛯W(xué)習(xí)有一個(gè)立體的、全方位的認(rèn)識(shí)，所以說在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生各方面的思維方式，以一種開放式的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化

在高中政治教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容生活化其實(shí)是非常重要的，因?yàn)樵诮虒W(xué)的絕大部分時(shí)間里都是在課堂上向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的，這就需要教師學(xué)會(huì)將生活中的知識(shí)融入課堂教學(xué)中。所以教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的時(shí)候必須提前在教學(xué)內(nèi)容中添加生活中的元素，讓每一個(gè)教學(xué)案例都能夠生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。生活化的教學(xué)方式并不是說教學(xué)完全地脫離教程，而是將生活和教學(xué)內(nèi)容巧妙地結(jié)合，找到兩者之間的過渡點(diǎn)，這個(gè)過渡點(diǎn)既要承擔(dān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，又要具備教學(xué)大綱中規(guī)定的教育內(nèi)容，所以在選擇的過程中還需要教師在上課前做好一定的功課，不斷地練習(xí)和反復(fù)嘗試，這樣才能進(jìn)一步提高政治生活化教學(xué)的質(zhì)量，從而在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，高中政治在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”的時(shí)候有一部分內(nèi)容是“價(jià)格的變動(dòng)對(duì)生活的影響”，在理解這一部分內(nèi)容的時(shí)候教師可以通過從生活中挖掘一些常見的價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，這樣學(xué)生能夠從簡單的生活案例中更好地理解和記憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。另一種學(xué)習(xí)政治的方式就是教師可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的習(xí)慣，不斷地積累實(shí)際生活中政治生活的常識(shí)，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中更好地認(rèn)清生活，這才是現(xiàn)代教育所提倡的教育理念，所以說將教學(xué)內(nèi)容生活化是符合教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)要求的。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

知識(shí)的價(jià)值不在于積累和記憶，而是體現(xiàn)在生活中，知道如何運(yùn)用它。然而目前的高中教育中還采用應(yīng)試教育的模式，在高考面前很多教師和學(xué)生只盯著分?jǐn)?shù)來取舍教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，沒有很好地考慮到學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)過程中產(chǎn)生的那些問題，甚至不考慮學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，只是一味地記憶和積累，當(dāng)學(xué)生在生活中需要運(yùn)用的時(shí)候卻不知道如何從大量的知識(shí)中提取現(xiàn)在需要的知識(shí)，所以說在教學(xué)過程中一定要對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行有效提高，這樣才體現(xiàn)出教育的真正意義。

總之，高中教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯十分重要的階段，所以在選擇教育方式上更應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和該階段的教育目來衡量，政治課程時(shí)間的分配雖然有限，但是更應(yīng)該在有限的時(shí)間里取得良好的教學(xué)效果，所以生活化的教學(xué)方式非常適合高中政治教育。

馬曼.新課程背景下高中政治生活化教學(xué)策略初探［J］.新課程學(xué)習(xí)，2013（2）.

·編輯 李建軍