淺談提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略

陳琦

（遼寧省鞍山市華育高級中學(xué)）

淺談提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略

陳琦

（遼寧省鞍山市華育高級中學(xué)）

化學(xué)，作為目前我國全國統(tǒng)一高考的考試科目之一，它占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位。作為傳授知識的教師，如何高質(zhì)量、高標準、高要求、高回報地完成這門學(xué)科的習(xí)題課教學(xué)就值得教師去不斷探究。

高中化學(xué)；化學(xué)習(xí)題課；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)策略

化學(xué)教學(xué)中的習(xí)題課不僅可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，加深對知識的理解，糾正存在的問題，消除困惑，還可以梳理知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識系統(tǒng)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和促進教學(xué)的目的。

一、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)受阻的原因

在平時工作中，我發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在以下幾種常見的問題：（1）教師在選擇習(xí)題上缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致所選習(xí)題針對性不強，代表性不強，或是所選習(xí)題不能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，學(xué)生不能從此類習(xí)題中深入理解知識，導(dǎo)致教學(xué)成果不能得到鞏固。（2）習(xí)題課教學(xué)目的不夠明確，含含糊糊的教學(xué)大綱會導(dǎo)致教師在講課時出現(xiàn)差錯、漏講的現(xiàn)象，這極不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和對化學(xué)知識的掌握。（3）教學(xué)工作中，以人為本的教學(xué)理念還沒有得到普及。一道題在很多情況下并沒有給學(xué)生充足的時間去獨立思考，教師很快地給出了提示。所謂的習(xí)題提示雖然可以幫助學(xué)生解題，但在另一方面同時也限制了學(xué)生的思維，這樣其實是對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的一種傷害。

二、提升高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略

1.充分調(diào)動學(xué)生興趣

想要完成一堂優(yōu)秀的習(xí)題課，作為教學(xué)工作者，我們首先得多關(guān)注、多探討有關(guān)高中化學(xué)的問題。比如，學(xué)生對未知事物的好奇心、探索欲望等都可以作為我們帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的引子。哈佛大學(xué)校長陸登庭在“世界著名大學(xué)校長論壇”上說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲望為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造?！眰ゴ蟮陌l(fā)明家愛因斯坦也曾說過：“Interest is the best teacher.”翻譯解釋為“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，它直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的專注程度、知識掌握程度。我國偉大的思想家、政治家、教育家孔子也曾對此談出了自家的看法：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，好奇心對學(xué)習(xí)的重要性。習(xí)題選擇難度適中才能有利于學(xué)生保持好奇心，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。

2.增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要時期，主動學(xué)習(xí)的方法、策略、指導(dǎo)等也將是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要影響因素。教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在一道道習(xí)題中獲得最多的知識，讓學(xué)生在一道成功解答出來的習(xí)題中得到自我認同。這樣反過來也有助于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.交流學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)搭配

教師在上課之前應(yīng)該先充分調(diào)動學(xué)生的激情，讓學(xué)生能夠主動地、積極地投入到自主學(xué)習(xí)中，能夠獨自一個人完成一定程度的解題與思考。在遇到困難的時候，我們又要引導(dǎo)學(xué)生善于交流，通過與同學(xué)、老師的溝通、討論得到更好的提升。自主學(xué)習(xí)與合作交流并沒有實際的沖突，一道習(xí)題首先讓學(xué)生獨立自主地思考，讓他們的思維能力在最大范圍內(nèi)得到提升。在遇到難題時，學(xué)生在自主思考后進行討論、交流。這樣不僅能提高這道難題被正確解答的概率，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以建立和諧的同學(xué)關(guān)系，在學(xué)生之間營造健康、友好、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間互相感染，有助于整個班級教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.多方面地引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題

在化學(xué)習(xí)題中，一道題可能會因為極小的一個變量使整道題出現(xiàn)多種變式，一道題的解題思路也不是唯一的，所以我們應(yīng)多方面、多角度地去引導(dǎo)學(xué)生思考、解決問題。

5.實驗法

化學(xué)本就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗也可以有效帶動學(xué)生對化學(xué)習(xí)題課的興趣和熱情。我們可以對習(xí)題中出現(xiàn)的某種現(xiàn)象加以實驗證明。實驗的過程生動有趣，有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高記憶力，拓展學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生興趣。

6.科學(xué)、適當(dāng)?shù)剡M行習(xí)題練習(xí)，堅決反對題海戰(zhàn)術(shù)

教師可以通過適當(dāng)?shù)?、極具代表性的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在實際的解題過程中體會和了解更多該題所涉及的專業(yè)知識，不應(yīng)該用題海戰(zhàn)術(shù)來占據(jù)學(xué)生的大部分時間與精力。堅決反對題海戰(zhàn)術(shù)在心理、情緒、課上、課后壓垮學(xué)生。這樣只會適得其反，造成學(xué)生厭學(xué)等惡劣后果。

作為教育工作者，想要化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量有所提高，就不得不認真對待每次教學(xué)實際中遇到的問題，以認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度完善每一次化學(xué)習(xí)題課程的備課，充分做好解決一切課堂上可能會出現(xiàn)的問題的準備。然后，在課后要與學(xué)生交流，了解學(xué)生知識掌握的情況，了解學(xué)生對知識的了解程度。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題要及時地處理，科學(xué)、合理地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。

［1］愛因斯坦.愛因斯坦文集（第三卷）［M］.商務(wù)印書館，1979：144.

［2］張宮開.淺談提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略［D］.河南師范大學(xué)，2012.

·編輯王團蘭