巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效率——以高中化學(xué)為例

雷賢華

（湖南省長(zhǎng)沙市周南中學(xué)）

巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效率——以高中化學(xué)為例

雷賢華

（湖南省長(zhǎng)沙市周南中學(xué)）

新時(shí)期要求課堂教學(xué)也要不斷與時(shí)俱進(jìn)，有效教學(xué)成為目前課堂教學(xué)中教師追求的主要目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)高中化學(xué)的課堂教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率也自然而然地成為高中化學(xué)教師的主要職責(zé)。新課程改革的不斷發(fā)展為課堂教學(xué)注入了新的元素，很多教師在教學(xué)時(shí)要考慮學(xué)生的主體性，這就使一些教師感覺(jué)到力不從心，造成課堂教學(xué)效率低下。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略，以期為高中化學(xué)教學(xué)效率的提高提供一些有價(jià)值的參考。

高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，高中化學(xué)更是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)課程之一。作為一名高中化學(xué)教師，巧妙地設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一直是教師的主要職責(zé)與教學(xué)目標(biāo)。在課程改革的教育背景下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以使其更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中就成為目前教師的主要教學(xué)責(zé)任。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勗诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著至關(guān)重要的作用。作為課堂教學(xué)的開(kāi)端，好的導(dǎo)課可以起到先聲奪人的效果，使課堂教學(xué)事半功倍。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)課，在課堂一開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“焰色反應(yīng)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，我便先利用多媒體為學(xué)生播放節(jié)日放煙花的美麗情境，并讓學(xué)生思考：為什么煙花會(huì)有各種各樣的顏色？這其中應(yīng)用了哪些化學(xué)知識(shí)？學(xué)生看到這么美麗的景色，他們的心情都十分舒暢激動(dòng)，在問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生便懷著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲來(lái)學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，從而使課堂教學(xué)效率得到了提高。這樣的教學(xué)方式使課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到了保證。

二、聯(lián)系生活，豐富教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)與人們的日常生活聯(lián)系十分緊密，教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生引入生活中的化學(xué)知識(shí)，在開(kāi)闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的廣泛應(yīng)用，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性與實(shí)際意義，并使課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

例如，我在教學(xué)“酸和堿”這部分內(nèi)容時(shí)，就為學(xué)生舉了這樣的幾個(gè)例子：酸雨是由二氧化硫的排放過(guò)多造成的，這些氣體融于雨水便形成了酸雨，酸雨會(huì)腐蝕大理石建筑物，這是因?yàn)榘l(fā)生了酸堿中和反應(yīng)；胃痛的主要成因是胃酸分泌過(guò)多，而胃藥中的主要成分則是氫氧化鎂這樣的堿性物質(zhì)，從而可以中和胃酸等。這些學(xué)生熟悉的日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要意義，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)探究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程可以說(shuō)是不斷探索實(shí)踐的過(guò)程，在新時(shí)代的課堂教學(xué)中，教師不再是課堂的主人，而要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)一直是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，在操作與實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)的效果得以優(yōu)化。

例如，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)“鐵絲在氧氣中燃燒”時(shí)，我就讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的變化，并讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟與要求以小組為單位進(jìn)行操作，并讓學(xué)生思考探究產(chǎn)生這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理。劇烈的反應(yīng)過(guò)程使學(xué)生都十分興奮，通過(guò)小組成員的交流與討論，學(xué)生都或多或少地得出了自己的結(jié)論，然后我再將學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充整理，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的思路思考，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了明顯的提升，課堂教學(xué)也取得了良好的效果。

四、總結(jié)反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

總結(jié)與反饋是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，很多教師都認(rèn)為學(xué)生在課堂上積極地學(xué)習(xí)知識(shí)就可以構(gòu)建出高效的課堂，這樣的想法是錯(cuò)誤的。由于有些學(xué)生的暫時(shí)性記憶能力較強(qiáng)，他們?cè)谡n堂上與教師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)雖然能夠回答出問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)一整節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生腦中的知識(shí)會(huì)逐漸弱化，而總結(jié)與反饋正是師生查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)地解決學(xué)生的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而有助于學(xué)生更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。并且，在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)，還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，巧妙地設(shè)計(jì)高中化學(xué)課堂教學(xué)，不僅是新課標(biāo)下對(duì)教師教學(xué)的基本要求，也是素質(zhì)教育背景下對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的必然要求。作為一名高中化學(xué)教師，我們要遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念與原則，在課堂教學(xué)中采用多種新穎有效的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］張相.新課程下“導(dǎo)入技能”在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和評(píng)價(jià)［J］.中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2013（1）.

［2］黃錦.翻轉(zhuǎn)課堂在普通高中化學(xué)教學(xué)中的案例研究［D］.華中師范大學(xué)，2015.

·編輯王團(tuán)蘭