高中信息技術(shù)教學(xué)方法初探

李曉紅

（黑龍江省五大連池市高級(jí)中學(xué)）

高中信息技術(shù)教學(xué)方法初探

李曉紅

（黑龍江省五大連池市高級(jí)中學(xué)）

信息技術(shù)作為一門(mén)學(xué)科，是新時(shí)期高中課堂教學(xué)中不可或缺的課程,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神有著重要的意義。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，要依據(jù)新課標(biāo)精神，探索新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)信息意識(shí)，提高信息素質(zhì)和信息技術(shù)操作水平，從而利用計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際生活中所遇到的問(wèn)題。

記得剛參加工作時(shí)，我覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，課堂上教師演示一遍，學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”就可以了。通過(guò)這一階段的實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，沒(méi)等教師講完就會(huì)操作了；接受能力較弱的學(xué)生，教師講完了還沒(méi)弄清是怎么回事；更有一部分學(xué)生，根本就沒(méi)聽(tīng)你在講什么。這時(shí)我想“先講后練”不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更容易產(chǎn)生枯燥厭煩的心理，于是，我就主動(dòng)請(qǐng)教老教師，還經(jīng)常與組內(nèi)同事交流，在老教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己一段時(shí)間的總結(jié)摸索，初步形成了一些行之有效的教學(xué)方法，歸納如下：

一、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生熱情

我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，渴望用更多時(shí)間了解和接觸它，想在計(jì)算機(jī)上做動(dòng)畫(huà)，做網(wǎng)頁(yè)，上網(wǎng)寫(xiě)博客等。信息技術(shù)課的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心，但如果一直采用“先講后練”的講課模式，很容易讓學(xué)生在新鮮感和興趣感過(guò)后產(chǎn)生消極的情緒。所以，在教學(xué)中我采用“先練后講”的模式讓學(xué)生嘗試性操作，遇到困難和不懂時(shí)提問(wèn)或記下，然后教師在進(jìn)行針對(duì)性的講演時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際操作情況集中精力側(cè)重聽(tīng)講，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

我還根據(jù)講課內(nèi)容，選擇一些貼近生活的素材結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在講信息獲取、分析、處理、傳遞時(shí)，我以央視熱播的《暗算》中演員的主要工作為例，首先通過(guò)電臺(tái)截獲敵人密報(bào)（信息獲?。?，通過(guò)技術(shù)手段破譯（分析處理），再將重要情報(bào)傳達(dá)給黨組織（傳遞）。這樣學(xué)生理解起來(lái)很容易。再如選擇“春聯(lián)”“課程表”“笑話”等利用Word的相關(guān)操作進(jìn)行教學(xué)，收到較好的教學(xué)效果，在我看過(guò)十班王×同學(xué)的“春聯(lián)”作品時(shí)，想想何不建一個(gè)優(yōu)秀作品文件夾，有機(jī)會(huì)將其掛在校園網(wǎng)站上，可以讓各班學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)，這一做法著實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

還有的學(xué)生自覺(jué)操作很熟練，不愿意跟隨教師的課堂教學(xué)步驟走，比如趙××同學(xué)很聰明，這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我講Word操作時(shí)，他不屑一顧，自己制作幻燈片，構(gòu)思版面都不錯(cuò)，但細(xì)節(jié)操作不當(dāng)，例如，對(duì)實(shí)現(xiàn)幻燈片自動(dòng)播放等無(wú)從下手，我對(duì)他進(jìn)行了逐一指導(dǎo)，也許他意識(shí)到認(rèn)真聽(tīng)講能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)他以后每節(jié)課都首先跟著聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，我感到很欣慰，同時(shí)也深感作為一名信息技術(shù)教師不但要有較寬的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)基本功，還要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

有時(shí)在給實(shí)驗(yàn)班上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但實(shí)際動(dòng)手能力弱，我就結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)案例教育他們，當(dāng)今社會(huì)欣賞多才多藝的復(fù)合型人才，學(xué)好信息技術(shù)不僅對(duì)將來(lái)步入高等學(xué)府深造十分有益，對(duì)較好地完成學(xué)業(yè)也會(huì)大有幫助，而且步入社會(huì)工作也是必不可少的，到用人單位應(yīng)聘時(shí)這也可能是先決條件，所以多掌握一些計(jì)算機(jī)知識(shí)有利于今后的工作。

總之，在教學(xué)中我仍會(huì)不斷地探索新的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)信息意識(shí)。

二、營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)使我懂得鼓勵(lì)與引導(dǎo)應(yīng)相結(jié)合，多和學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)他們勤于動(dòng)手，不恥下問(wèn)，克服畏難的情緒，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)相互合作，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我所教班級(jí)的學(xué)生，多數(shù)在實(shí)際操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的一些問(wèn)題，甚至有的問(wèn)題是剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)的，有時(shí)真覺(jué)得是磨破了嘴皮，于是我想發(fā)展“助教”。七班的楊××同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，思維敏捷，理解問(wèn)題和動(dòng)手能力都比較強(qiáng)，我就鼓勵(lì)他當(dāng)起了“小老師”，在他的影響下，有的同學(xué)也爭(zhēng)著當(dāng)“小老師”，這樣既減輕了教師逐一輔導(dǎo)的壓力，又讓“小老師”自身的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，使他們得到鍛煉，分析、處理問(wèn)題的能力得到提高，還消除了一部分學(xué)生遇到困難不愿意問(wèn)老師的現(xiàn)象，可以說(shuō)是一舉多得，各得其所。雖然有了“助教”，我并沒(méi)有閑著，集中精力輔導(dǎo)那些操作能力差的學(xué)生，讓他們盡快提高上機(jī)操作水平。如此一來(lái)，學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中增進(jìn)感情，體會(huì)到合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，營(yíng)造和諧氛圍。

三、嘗試“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)和問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)，具有鮮明的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。比如，在“春聯(lián)”實(shí)例教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文本框和藝術(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)春聯(lián)。我不要求學(xué)生使春聯(lián)內(nèi)容和設(shè)計(jì)風(fēng)格與教師范例一致，而是從字體，倒“福”字等引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出體現(xiàn)自己風(fēng)格的作品，通過(guò)幾個(gè)班的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作品很富有新意，將自己的想法通過(guò)各種形式表達(dá)出來(lái)，傳遞著一種時(shí)代的信息，提高了教學(xué)效率。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解，我將虛心請(qǐng)教，勇于探索，更好地利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生課課都能從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、新收獲，更好地感受到電腦中蘊(yùn)含的知識(shí)和操作技巧，提高信息處理能力。

［1］向紹萍.淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新［J］.中小學(xué)電教（下），2013（3）.

［2］徐娟.高中信息技術(shù)教學(xué)模式的探索［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（18）.

·編輯李建軍