互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用

王艷敏

（青海省大通縣第三完全中學(xué)）

互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用

王艷敏

（青海省大通縣第三完全中學(xué)）

應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)于初中英語(yǔ),要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,和學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,提高學(xué)生的主體性，老師要和學(xué)生平等地探討與交流,師生共同參與課堂中去。教師和學(xué)生共同參與是順利進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的要求。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，而且能提高教師的教學(xué)水平。

互動(dòng)教學(xué)；初中英語(yǔ)；教學(xué)策略

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂氣氛

教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以運(yùn)用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)。

1.聯(lián)系實(shí)際生活

在課前的幾分鐘，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一些有關(guān)周圍的事物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，拉近英語(yǔ)與生活的距離，使學(xué)生更能融入學(xué)習(xí)中。比如，school，teacher，student，clothes，book，window，color，action，the shape of，the object。要求學(xué)生上課遲到時(shí)要用英語(yǔ)說(shuō)：May I come in？教師也要用英語(yǔ)回，必要時(shí)可以問(wèn)學(xué)生遲到的原因，也可以直接說(shuō)：come in，please。當(dāng)教師在教學(xué)中不小心講錯(cuò)了，要養(yǎng)成說(shuō)“sorry”的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題后，教師要說(shuō)：Sit down，please。并給學(xué)生的回答以評(píng)價(jià)，比如，very good，excellent，thanks。

2.豐富肢體語(yǔ)言

教師也可以在教學(xué)中通過(guò)豐富肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)。如果在教學(xué)中教師不停地講，沒(méi)有任何肢體語(yǔ)言來(lái)提示學(xué)生、吸引學(xué)生注意的話，課堂就會(huì)顯得很枯燥、平淡，學(xué)生就無(wú)法集中注意力，甚至思想拋錨。教師豐富肢體語(yǔ)言就會(huì)促進(jìn)學(xué)生集中注意力，營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如，在學(xué)到動(dòng)詞“seat，stand，run，eat，jump，hug，shake，smile”時(shí)，教師可以做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生，也可以讓學(xué)生一邊說(shuō)著單詞，一邊做著動(dòng)作，來(lái)加深學(xué)生的記憶，集中注意力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣十分重要。只有學(xué)生從內(nèi)心喜歡學(xué)英語(yǔ)、不排斥學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把英語(yǔ)當(dāng)成自己的好朋友，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)各種各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.利用多媒體教學(xué)

在課堂上，教師要充分利用多媒體，通過(guò)多媒體將教學(xué)的內(nèi)容以圖片、視頻等直觀的方式展示給學(xué)生,將抽象的知識(shí)以生動(dòng)形象的方式反映出來(lái)，刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的情感共鳴,使他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情。比如：在學(xué)習(xí)“bed，pen，pencil，book，desk，floor，math”這些單詞時(shí)，可以在多媒體上展示相應(yīng)的圖片，圖片要選擇一些可愛(ài)、卡通、時(shí)尚的，以符合初中學(xué)生的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.組織趣味游戲

教師也可以通過(guò)組織一些趣味性的小游戲來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，猜猜這個(gè)人是誰(shuí)的小游戲，教師先提示：“He is a boy”，使學(xué)生先獲取一個(gè)重要的性別信息，之后再提示下一條信息：“He has short hair and small eyes”，使學(xué)生又獲取到了關(guān)鍵詞“short”“small”，最后再提示：“He has shorter hair than someone and smaller eyes than someone”教師根據(jù)情況加上學(xué)生的名字，學(xué)生就能夠注意到“shorter”“smaller”這些比較級(jí)，從而教師就能進(jìn)入比較級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)一些小游戲的預(yù)熱，學(xué)生能夠集中精力，提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，教師也能收到意想不到的教學(xué)效果。

三、互動(dòng)形式多樣化

教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候要避免單一的方式，要豐富檢測(cè)的方式?？梢圆捎糜⒄Z(yǔ)口語(yǔ)演講、單詞聽(tīng)寫(xiě)、英語(yǔ)文章閱讀等方式，從英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。比如，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)演講比賽的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些題目，如“my family”“my future”“my favorite food”“myschool life”“my favorite animal”“my hometown”等等，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)抽簽，臨時(shí)得知考查的題目，現(xiàn)場(chǎng)醞釀情緒和演說(shuō)的內(nèi)容，然后開(kāi)始進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。這樣更能激發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力，也能夠考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況，使學(xué)生在檢測(cè)前有緊迫感，充分為檢測(cè)進(jìn)行準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)豐富互動(dòng)方式，加深教師與學(xué)生的溝通和交流。比如：組織英語(yǔ)角、角色扮演、英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽、學(xué)習(xí)英文歌曲、播放英語(yǔ)電影等等。教師在活動(dòng)結(jié)束后可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小禮物給那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，如，書(shū)簽、糖果、水筆、橡皮、本子等，使學(xué)生在參與豐富的英語(yǔ)活動(dòng)中，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的熱情和信心，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)，符合當(dāng)前教育發(fā)展的要求?；?dòng)教學(xué)需要學(xué)生和老師的共同努力，在建立良好的師生關(guān)系下，學(xué)生和老師共同進(jìn)步。教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富與學(xué)生互動(dòng)的形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平。

［1］花茂榮.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探討［D］.南京師范大學(xué)，2014.

［2］鮑子穎.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的調(diào)查研究［D］.南京師范大學(xué)，2014.

［3］路瑞.初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)探究［D］.河北師范大學(xué)，2014.

·編輯王亞青