試析高中美術(shù)特長(zhǎng)生素描教學(xué)方法與技巧

張世鐸

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)）

試析高中美術(shù)特長(zhǎng)生素描教學(xué)方法與技巧

張世鐸

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)第一中學(xué)）

素描是造型藝術(shù)，是研究主觀世界一切物象造型規(guī)律的學(xué)科，從某種意義上說(shuō)，它是一切繪畫(huà)的基礎(chǔ)；在美術(shù)常規(guī)教學(xué)實(shí)踐中占有很重要的位置，高中素描教學(xué)作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是每年各個(gè)美術(shù)院校招生考試必考的科目，也是我國(guó)各級(jí)美術(shù)院校重要的基礎(chǔ)課程之一；素描能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，鍛煉思維方式和培養(yǎng)審美情操，同時(shí)也是學(xué)習(xí)色彩、速寫(xiě)、設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)所在。

在素描教學(xué)中，我們通常以明暗素描、結(jié)構(gòu)素描以及多種手法的運(yùn)用來(lái)展開(kāi)教學(xué)。盡管各地域、各院校的風(fēng)格和特點(diǎn)不同，但是教學(xué)目的和要求都是一致的，因而素描基礎(chǔ)決定學(xué)生未來(lái)在藝術(shù)道路上的發(fā)展。但是要想素描課取得實(shí)效，教師就要在以下幾個(gè)方面作出努力。

一、提高學(xué)生對(duì)素描的深入認(rèn)識(shí)

樹(shù)立科學(xué)的素描思維方式，是提高整體作畫(huà)意識(shí)的基礎(chǔ)，要提倡全面、發(fā)展地觀察一切問(wèn)題，主觀片面必會(huì)一葉障目，只注意描繪對(duì)象細(xì)節(jié)。而靜止地看問(wèn)題就會(huì)無(wú)預(yù)見(jiàn)和遠(yuǎn)見(jiàn)，就會(huì)不注意事物的彼此聯(lián)系，這對(duì)觀察物像是極為不利的，當(dāng)你的整體意識(shí)差，把握不好時(shí)，就應(yīng)該從思維方式上找原因。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所描繪對(duì)象充滿高度的熱情，不管是臨摹作品，還是寫(xiě)生，都是學(xué)生與畫(huà)家、大師、靜物、景物、模特等對(duì)話的一個(gè)過(guò)程，不管是出于什么情緒，教師都要提醒學(xué)生——用心作畫(huà)，將自己真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)。

其次，教師要有針對(duì)性地給學(xué)生從不同角度詮釋素描的神奇魅力，因?yàn)楦咧袑W(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷在豐富，他們的思維活動(dòng)能夠逐步地?cái)[脫具體形象和直接經(jīng)驗(yàn)的限制，而借助概念進(jìn)行合乎邏輯的抽象思維活動(dòng)。

舉一個(gè)案例，有一天我問(wèn)學(xué)生：“素描在玩什么？”

學(xué)生停下來(lái)，我不斷引導(dǎo)：“明暗交界線的作用是什么？”“體塊，結(jié)構(gòu)是什么？”

學(xué)生都有各自的回答，最后我提醒學(xué)生說(shuō)：“素描就是在玩魔術(shù)。”

學(xué)生不解，我說(shuō)：“你們眼前的紙是不是平面的？”學(xué)生說(shuō)：“是?！?/p>

我說(shuō)：“再看看你們的白紙，是不是都變成了立體的幾何體了？”

學(xué)生恍然大悟，于是解決了學(xué)生對(duì)素描的變相認(rèn)識(shí)——素描就是畫(huà)結(jié)構(gòu)、塑造體積。體積的問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題就迎刃而解了。

素描就是在平面上呈現(xiàn)立體物像，將平面變?yōu)榱Ⅲw；將二維空間變成三維空間的過(guò)程，大家說(shuō)：“誰(shuí)的魔術(shù)玩得超級(jí)高明呢？肯定是大師和素描畫(huà)得好的同學(xué)……”

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法

有人說(shuō)，要畫(huà)好素描起初要學(xué)會(huì)“看”，我們常要求學(xué)生的眼睛要轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，人靜眼動(dòng)，長(zhǎng)一雙“賊娃子”的眼睛，滴溜溜地轉(zhuǎn)，畫(huà)上面，看下面，畫(huà)左邊，看右邊，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止看一個(gè)地方，時(shí)時(shí)要整體觀察，才能準(zhǔn)確把握比例、透視、明暗色調(diào)的微妙區(qū)別。

例如，學(xué)生在畫(huà)素描時(shí)“大的基本形體特征”總是把握不住。畫(huà)素描頭像時(shí)把方形頭畫(huà)成長(zhǎng)形頭，把瘦形臉畫(huà)成胖形臉，把女人形畫(huà)成男人形，把青年形畫(huà)成老年形……出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因有以下幾個(gè)方面：

1.兩眼的視線不統(tǒng)一，觀察頭像不整體，其距離畫(huà)得過(guò)寬必然會(huì)拉寬臉部基本形，過(guò)窄臉部的基本形就會(huì)變瘦。

2.五官畫(huà)得過(guò)小，臉部就會(huì)擠成一團(tuán)，五官過(guò)大，臉就會(huì)變得臃腫，從而使得它容不下五官，因此，頭像也就變成畸形。

3.畫(huà)左眼睛不看右眼睛，畫(huà)出來(lái)的兩眼必然不會(huì)在同一視線上……解決的辦法有：

（1）調(diào)整觀察方法，先觀而后察，看形不看線，顯然有的人通常是看線不看形或只是看形的局部而不看形的大特征。

（2）看形要花時(shí)間去比較線，找出大小、長(zhǎng)短不一的比例關(guān)系。

（3）固定焦點(diǎn)透視的變化，觀察形體時(shí)不要隨意改變自己的位置。比如，畫(huà)頭像時(shí)自己位置的左右移動(dòng)，就可能導(dǎo)致畫(huà)面中鼻子、嘴、眼睛的方向與頭部的方向可能不一致。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是因?yàn)樽鳟?huà)時(shí)沒(méi)有注意到整體關(guān)系與透視變化的相互關(guān)系；因此，在繪畫(huà)進(jìn)行的過(guò)程中一旦出現(xiàn)基本形不準(zhǔn)時(shí)，我們就應(yīng)該馬上停下來(lái)，從畫(huà)面整體性把握的角度來(lái)認(rèn)真思考，反復(fù)分析基本形大動(dòng)態(tài)的變化。

三、規(guī)范學(xué)生的作畫(huà)習(xí)慣

在起形階段要考慮角度、透視、構(gòu)圖等；鋪大色調(diào)之前應(yīng)該明確畫(huà)面中最黑的地方和最黑的物體，最亮的物體和顏色最白的物體，有些地方不按照實(shí)際光線和色調(diào)而需要自己靈活處理；深入刻畫(huà)時(shí)嚴(yán)格按照起初思路進(jìn)行，一般需要學(xué)生先畫(huà)顏色最黑的物體，從所有物體的暗面和投影開(kāi)始畫(huà)起，慢慢過(guò)渡到灰面和亮面；大色調(diào)，大關(guān)系，細(xì)節(jié)畫(huà)完之后就要調(diào)整畫(huà)面，總攬全局，根據(jù)主體物與周?chē)h(huán)境的關(guān)系、前后空間關(guān)系做主次的調(diào)整和虛實(shí)的調(diào)整。

思路決定出路。教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生的作畫(huà)步驟，一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能做到有條不紊；時(shí)時(shí)提醒他們保持一個(gè)清醒的頭腦，多數(shù)學(xué)生喜歡左顧右盼，老師不在畫(huà)室時(shí)，邊畫(huà)邊和周?chē)鷮W(xué)生說(shuō)笑，邊畫(huà)邊玩手機(jī)，這是最糟糕的作畫(huà)習(xí)慣。

以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的當(dāng)代教育已成為人們的共識(shí)。作為一名教師，應(yīng)該在教學(xué)方法、教學(xué)形式、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及學(xué)生人格因素等方面深入探討和研究，從而使教學(xué)更加有利于人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

［1］宋衛(wèi)東.高中美術(shù)特長(zhǎng)生素描教學(xué)探析［J］.美術(shù)大觀，2012（4）.

［2］王增敏.論美術(shù)特長(zhǎng)生寫(xiě)作指導(dǎo)［D］.河北師范大學(xué)，2012.

·編輯溫雪蓮