試析高中地理教學(xué)內(nèi)容的生活化

魏彬彬

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

試析高中地理教學(xué)內(nèi)容的生活化

魏彬彬

（甘肅省蘭州新區(qū)永登五中）

首先就高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的主要意義進(jìn)行了簡要介紹，接著提出了高中地理教學(xué)生活化的具體策略。旨在全面提升高中地理教學(xué)的整體效果。

高中地理；教學(xué)內(nèi)容；生活化；意義；策略

隨著素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，越來越多的傳統(tǒng)教育模式受到了前所未有的沖擊。在傳統(tǒng)教育模式下，高中地理教學(xué)十分生硬和呆板，學(xué)生缺乏積極性和主動性，最終的教學(xué)效果令人堪憂。而在新形勢下，高中地理教學(xué)生活化被提上了議事日程，在生活化的背景下，高中地理教學(xué)讓學(xué)生深刻感知生活，收獲學(xué)習(xí)的快樂。

一、高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的主要意義

高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化具有十分重要的現(xiàn)實意義，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）在高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化的過程中能夠讓地理這門功課的價值得到有效凸顯

在高中階段，地理是一門十分綜合的學(xué)科，且具有悠久的歷史。可以毫不夸張地說，地理的發(fā)展就是人類認(rèn)識世界、認(rèn)識社會的一個過程。但是在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師“填鴨式”的教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程味同嚼蠟，就更別提生活化的教學(xué)策略了。生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生深刻感受到地理這門學(xué)科在社會各個領(lǐng)域的綜合應(yīng)用效果。同時，隨著社會的不斷快速發(fā)展，地理教學(xué)生活化能夠使地理教學(xué)更加“接地氣”，并且逐漸演變成具有社會性的學(xué)科。換言之，生活化的地理教學(xué)方式使地理這門功課在新時期煥發(fā)全新的活力。

（二）高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化能夠使學(xué)生加強(qiáng)對于生活的感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，如果不能學(xué)以致用，那最終的教學(xué)效果肯定是無法真正實現(xiàn)的，對于高中地理而言同樣如此。在高中地理教學(xué)中使用生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生透過地理去了解生活、認(rèn)真生活、感受生活。同時，在生活化教學(xué)的大背景之下，學(xué)生的地理邏輯能力得到顯著提升，學(xué)習(xí)的自主性和實踐操作能力也有著不同程度的發(fā)展。此外，生活化背景下，學(xué)生學(xué)會利用自己所學(xué)到的地理知識解決身邊的地理問題，從而幫助學(xué)生提升生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、高中地理教學(xué)生活化的具體策略

（一）結(jié)合教材，挖掘蘊(yùn)含其中的生活資源

在高中的學(xué)科體系中，地理與生活之間的關(guān)系十分密切，地理中有很多的知識與生活之間的聯(lián)系都是十分密切的。在教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，深入挖掘教材這一環(huán)節(jié)必不可少。在具體的教學(xué)過程中，將教學(xué)資源與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，體會教學(xué)與生活的結(jié)合點。例如，教師在對“大氣對太陽輻射削弱作用”這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候可以讓學(xué)生將教材中學(xué)到的內(nèi)容與實際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，并列舉一系列與教材內(nèi)容相關(guān)的生活實例讓學(xué)生體會感受。如陰天的時候氣溫比晴天的時候要低很多，原因究竟是什么？天氣晴朗的時候天空為什么是蔚藍(lán)色的？等。這些都是教材與實際生活的結(jié)合點，也是地理教學(xué)生活化策略的最佳寫照。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高中地理教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況不斷改革和完善教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。例如，教師在教學(xué)中可以利用多媒體將與生活化有關(guān)的圖片和視頻進(jìn)行展示，一些地理故事、地理紀(jì)錄片都與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生可以在觀看的過程中寓教于樂，體會學(xué)習(xí)給生活帶來的便利。

例如，教師在進(jìn)行自然災(zāi)害這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，可以將近年來比較大的幾次自然災(zāi)害一一列舉出來，讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞各抒己見，從而引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注社會、關(guān)心環(huán)境、熱愛生活。

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理與生活的結(jié)合點

在高中地理中，有很多知識點與我們的日常生活都有著緊密的聯(lián)系，只要教師稍加挖掘，就能夠為最終的教學(xué)帶來意想不到的效果。

例如，教師在進(jìn)行臺風(fēng)這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生利用課余時間觀察家里洗衣機(jī)是如何進(jìn)行甩干工作的。觀察完畢后，接著在課堂上為學(xué)生講解臺風(fēng)風(fēng)眼形成的原因及過程。有了之前的觀察，學(xué)生就自然會將洗衣機(jī)的甩干工作原理與臺風(fēng)風(fēng)眼形成的原理相互對比，最終的理解也自然十分透徹。

（四）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘊(yùn)含在生活中的地理知識

要想使高中地理教學(xué)生活化得以順利開展，教師就必須抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘊(yùn)含在生活中的各種地理知識。但是單單關(guān)注還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在關(guān)注的前提之下還需要對相應(yīng)的知識進(jìn)行升華，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對于地理知識的群體性關(guān)注。

例如，教師在進(jìn)行高壓和低壓相關(guān)知識教學(xué)的時候就可以向?qū)W生介紹住在西藏的居民必須借助高壓鍋才能真正燒開一壺水、煮好一頓飯。那么原因是什么呢？原因就是西藏地處高原，氣壓低，沸點也相對較低。如果在一般的鍋內(nèi)做飯的話，往往不到一百度水就已經(jīng)沸騰了。通過對這個生活場景的介紹，學(xué)生對于高壓與低壓的認(rèn)識一下子變得十分明了。

在高中地理教學(xué)中采取生活化的教學(xué)方式具有十分重要的現(xiàn)實意義。在教學(xué)中，教師必須充分利用各種生活場景，將地理知識與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而有效促進(jìn)高中地理教學(xué)效果的整體提升。

［1］張浩.高中地理教學(xué)內(nèi)容生活化［J］.山海經(jīng)，2016（8）.

［2］張慧.高中地理的生活化教學(xué)［J］.中國教師，2014（S2）.

［3］肖亞琴.高中地理生活化課堂打造途徑探討［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2013（21）.

·編輯李建軍