探究新課改下高中英語教學的問題和對策

田仙梅

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市鹽池高級中學）

探究新課改下高中英語教學的問題和對策

田仙梅

（寧夏回族自治區(qū)吳忠市鹽池高級中學）

自從實施新課改之后，各科教學都發(fā)生了較大的變化，根據(jù)新要求，教師在教學中把學生作為中心，進而推進高中英語實踐教學，促進學生全面發(fā)展。英語學科在探索提升教學質量的實踐中獲得有效成果，但是在實際教學中仍然存在一些問題。結合高中英語的教學實踐，分析了目前在新課改要求下高中英語教學中所出現(xiàn)的問題，然后提出對應的解決策略。

新課改；高中英語教學；問題；情景教學

新課改的理念十分注重學生在學習中的作用，教師的教學任務需要把學生的積極性以及主動性充分地調動起來，從而改變學生在學習中的被動地位，但是在具體的實踐過程中，卻出現(xiàn)許多問題。本文立足于高中英語的教學實踐，對這些問題進行了分析，并且提出了具體的解決措施，期待可以有效提升高中英語教學質量。

一、新課改下分析英語教學中所出現(xiàn)的問題

1.教學方法較為單一

教師根據(jù)新課改的指導思想開展英語實踐教學活動。為了把學生從被動接受知識轉為主動獲取知識，教師經常會設計一些與英語教學相符合的教學情景，使得學生能夠在情景中較好地接受英語知識，但是在這個過程中出現(xiàn)的問題是教師在設計情景時難以與學生的實際生活相結合起來，從而使得情景教學脫離了學生的實際情況。再者，教師忽視了學生的個性以及年齡等問題，這對開展教學活動十分不利。

2.課程的開發(fā)與構建意識較弱

教師作為教學科目的主要構建者以及實踐者，在新課改的背景下，教師一時之間難以較快地轉變教學模式，在實際的教學中仍然出現(xiàn)“滿堂灌”的情況，對英語教材的依賴性比較大，因此，教師在教學中難以有效地開發(fā)教材，從而使得英語教學中出現(xiàn)課程構建以及開發(fā)能力較弱的情況，此外，在面對課程的編制工作時，有的教師還出現(xiàn)準備不足的情況或者是應付的態(tài)度，這就嚴重影響了英語課程的構建進程。

3.弱化英語教材的地位

新課改中，教師十分注重如何在課堂中激發(fā)學生對英語學習的興趣。在這一目標的指導下，有的教師在英語教學中對英語知識背景的補充較多，從而使得英語教學中的內容顯得單薄，而對教材中的主要內容分析與講解較少，這就在英語教學中出現(xiàn)了弱化教材地位的問題。

二、解決英語教學問題的對策

1.結合學生生活實際開展情景教學

教師在英語的教學中需要設計適合學生情景的學習環(huán)境，把英語教材中的內容和實際生活緊密地結合起來，從而使得學生能夠較好地掌握英語知識。

例如，在講授Good manners（人教版教材）時，教師可以結合英語教材中的內容讓學生較好地了解西方的禮儀，從而使得他們能夠掌握與外國人交流的禮貌與技巧，進而提高學生自身的修養(yǎng)，因此，教師可以在講授英語教材中的內容之后，結合西方一些傳統(tǒng)的節(jié)日開展相應的活動，例如圣誕節(jié)，通過這些活動促使學生在實際的參與中感受、體驗以及運用相應的西方禮儀，學生恰當?shù)厥褂糜⒄Z中各種禮貌的表達用語，如Apologizing or expressing thanks,當學生表達抱歉時，不再是僅限于使用sorry，學習了Good manners之后，可以掌握多樣化的表達方式，如I’m sorry to...，I apologize for...等，這些句子在學生日常生活中使用地十分廣泛，而他們參加互動之后，能夠更好地理解與掌握這些表達用語。

2.加強英語學科的教研工作

在新課改思想的指導下，教師需要將工作的部分精力放在教研工作上，更好地推進英語學科的建設，首先是教師在完成教學任務中要注重反思，這可以為教師的研究工作提供角度，其次是學校方面要積極為每一位教師制定出明確的教研任務，從而使得教師能夠在教學實踐中結合自己的教研任務開展工作，最后，教師之間要加強溝通與交流，吸收他人的優(yōu)點。

3.倡導學生參與實踐活動

英語作為一門廣泛應用的語言，教師在教學中可以鼓勵學生多參加實踐活動，在實踐中學習英語語言的具體應用環(huán)境，這一方面可以改變學生考試高分而實踐應用能力較弱的問題，另一方面在實踐活動中可以真正幫助學生內化英語知識，提高學生的英語應用能力。

例如，教師在講授高二（上）冊的第八單元First aid時，這篇課文中所涉及的內容可以為學生生活提供良好的指導，教師可以采用模擬情景的方式先讓學生面對緊急情況如何處理問題，然后教師分析文章的內容，最后對比國外與國內在急救中的不同處理方式。

又如，在英國通用的緊急號碼有112與999，而在國內則有十分明確的分類，如120為急救電話，通過學習這些知識可以幫助學生掌握二者之間的差異，便于學生在緊急狀況下順利找到救援幫助。再如，人教版英語教材中高一（上）冊Unit 8 Sports，這與學生在學校的生活聯(lián)系十分密切，在英語文章中所傳達的運動精神，教師可以結合學校每年舉辦的校運會使學生感受體育的精神，更好地掌握其中的英語內容。

教師首先要認真地學習與領悟新的理論，然后在實踐教學中積極地探索實施策略，從而使得高中英語教學能夠不斷地克服困難，在教師的指導下，幫助學生較好地提高英語水平，其次是教師在具體實踐新課程的要求中，還要結合學生的實際情況開展教學，最后，教師還要不斷提高自身的素質，充分地理解目前新課改的思想，進而改變教學策略以及方法，促進英語教學質量的提高。

［1］房永軍.新課改下怎樣搞好高中英語教學［J］.學周刊，2015，7（27）：39.

［2］崔慧霞.新課改下高中英語課堂教學如何實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新［J］.英語廣場，2016，3（24）：165-166.

［3］邵曉霞，李平.走出故步自封的“堡壘”：新課程背景下高中英語教學的時代訴求［J］.教育與教學研究，2014，1（20）：99-104.

［4］包文敏，趙震謠.安徽省高中英語課堂教學改革實施現(xiàn)狀調查與研究［J］.基礎外語教育，2015，12（31）：14-19.

·編輯薄躍華