淺談中職英語教學(xué)中如何抓好后進生的轉(zhuǎn)化

郝亞麗

（禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅禮縣 742200）

淺談中職英語教學(xué)中如何抓好后進生的轉(zhuǎn)化

郝亞麗

（禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅禮縣 742200）

在職高英語教學(xué)中，如何做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使他們樹立信心，克服困難，為減少和消除教學(xué)中嚴重的兩級分化現(xiàn)象，是我們每個英語教師必須認真對待和研究的重要課題。本人就我自己的教學(xué)方法淺談一些體會。

英語教學(xué) 轉(zhuǎn)化 兩級分化

職高英語教學(xué)中的差生轉(zhuǎn)化問題一直困擾著我們每一位英語教師。從初中升入職高的學(xué)生，絕大多數(shù)是普通高中錄取后的落選生，英語底子溥，成績比較差。成績差最突出的問題是“記不住單詞”、“詞匯量少”，能按音標拼讀單詞的學(xué)生也廖廖無幾，而且記單詞“記得快也忘得快”，初中階段所學(xué)教材進度快慢不一，英語程度參差不齊。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜多變，難度的加深和詞匯量的逐漸增大，多數(shù)學(xué)生對如何掌握大量的詞匯感到力不從心或束手無策。由于單詞記不住，遺忘快，詞匯量少，花費了大量的時間去學(xué)英語，但學(xué)習(xí)成績卻上不去。這樣絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語就失去了信心、興趣，甚至放棄了學(xué)習(xí)英語，給教師的課堂教學(xué)和閱讀理解訓(xùn)練帶來很大困難。所以英語教學(xué)與差生轉(zhuǎn)化是職高英語教學(xué)中十分關(guān)鍵，不可忽視。

一、幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們敢于開口講英語

1.使學(xué)生有安全感，自尊感。教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進取心，他們渴望進步，渴望受到尊重，渴望好成績。所有這些都是潛藏在差生心靈深處的內(nèi)在動力。讓差生獲得某種成功，使他們感到教師是真誠愛護自己，尊重自己的，沒有因為成績差而歧視自己，這樣不僅可以使差生看到自己的潛力，增強進步的信心和勇氣，而且可以使他們通過品味成功的歡樂和喜悅，激起更大的成功的追求，從而形成良性循環(huán)。

2.激發(fā)學(xué)生的進取心。教師要幫助差生找到近期可達到的目標，目標要具體，如爭取每堂課積極踴躍回答老師提問，作業(yè)認真完成，下次考試排名提前三位等等?？吹竭@些可達到的目標，差生信心就會增強。

二、幫助學(xué)生提高自我意識，改進學(xué)習(xí)方法

心理學(xué)研究表明，智力因素和非智力因素是相輔相成的。甚至在智力水平相等的情況下，非智力因素是決定學(xué)生能否成長的關(guān)鍵。重視差生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，可以對其智力因素的發(fā)展起到正遷移的作用，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。事實上，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最嚴重的問題并不在某一個具體方面的困難，如發(fā)音，記單詞等；最嚴重的問題是對自己的問題，困難和學(xué)習(xí)方法缺乏自我意識，也就是說不知道問題在哪里。因此教師應(yīng)幫助這些學(xué)生提高自我意識，學(xué)會每天問一問自己“今天我有問題嗎？”"我的具體問題在哪里？”“這個問題是怎么產(chǎn)生的？”等等，只有對問題有自我意識，才能知道去解決問題。如果是記單詞的困難，那么就找記單詞的規(guī)律，如果是發(fā)音的困難就多聽錄音，多模仿；是聽或閱讀理解的障礙，就要多進行聽，讀的練習(xí)，并學(xué)會抓大意，不糾纏個別詞句等技巧；是自己解決不了的問題就請教老師和同學(xué)；是欠功夫造成的問題就多下功夫等等。

三、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)

學(xué)生起初接觸英語時都會感到新鮮，希望了解它，因而對學(xué)習(xí)英語有一定的興趣。但是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，知識復(fù)雜了，要求提高了，學(xué)習(xí)上的困難必然會隨之增多，這時學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣隨時有喪失的可能。我們要及時幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)道路上不斷出現(xiàn)的各種各樣的困難，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，傳授給他們正確的學(xué)習(xí)方法。

四、精心培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動力

實踐證明，興趣，是點燃智慧的火花；興趣，是步入科學(xué)殿堂的起步臺階；興趣，是克服困難的一種內(nèi)在動力。學(xué)生成績差的一個重要因素，是對英語學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信心，一上英語課就感到疲倦，最后形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績每況愈下。

多年來的教學(xué)使我深深體會到，愉快的課堂教學(xué)能達到寓教于樂的良好效果，使學(xué)生由原來的要我學(xué)變成我要學(xué)。因此，在教學(xué)中，我除了通過讓學(xué)生知道英語的實際用途，與自己生活密切相關(guān)外，還使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身體驗到樂趣。

五、積極開展課外活動，寓教于樂，發(fā)展差生智力

課外活動是重要的教學(xué)手段，有利于增長知識，開闊視野，發(fā)展智力。正如九年義務(wù)教育職高英語教學(xué)大綱指出的：有目的有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學(xué)生生動，活潑，主動地學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。英語課堂教學(xué)和英語課外活動兩方面是相互促進的。課外是一個廣闊的領(lǐng)域，它比課內(nèi)更加豐富多彩，更加有吸引力。由于人的智力的表現(xiàn)領(lǐng)域和方式有所不同，所以差生在課外顯露智力之光是很尋常的事。

六、走進后進生的內(nèi)心世界，做他們的良師益友

“Love me， love my dog.”愛屋及烏。小學(xué)生的行為很容易受情感的影響。積極的情感態(tài)度有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功。許多情感是外顯的，但是更多的情感是內(nèi)在的。所以教師更應(yīng)該走進學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進生”的內(nèi)心世界?！跋肫渌?，樂其所樂，憂其所憂”。他會因為喜歡你而喜歡英語。每個學(xué)生都有自己的性格自己的思想。導(dǎo)致他們成為“后進生”的原因也各不相同，呈現(xiàn)的癥狀也形象各異。因此，針對不同的“后進生”要用不同的方法去對待他們。比如我有這樣的一些個頭很高、很有思想、總以為自己是大人的學(xué)生，為了轉(zhuǎn)化他們，我就配合他們的心理，把他們當成同齡人去交談，去了解他們的愛好，了解他們的內(nèi)心世界，跟他們做朋友，日子久了這群孩子跟我無話不談。在跟他們的交談中我發(fā)現(xiàn)，他們很講義氣，很有骨氣，于是我就以朋友的身份跟他們說：“作為朋友你們太不義氣，為什么我教的東西你們就是不學(xué)呢？你們這樣給我造成很多麻煩哦！”他們想了想告訴我：“老師，我們不是不學(xué)，只是學(xué)習(xí)太辛苦了，而且也太無聊了?！甭犃诉@些，我跟他們聊天，讓他們明白知識對他們的重要性，最后他們說：“老師，你的心意我們明白，雖然還是不太想學(xué)，但作為朋友，以后只要您發(fā)話，不管是什么我們都盡量掌握。怎樣，夠義氣吧？”他們真的很“義氣”哦。在那以后真的比以前進步多了。雖然他們沒能認識到學(xué)習(xí)是自己的事，但是能讓他們主動去學(xué)習(xí)，這又何嘗不是一種方法呢？

總之：當前擺在我們職業(yè)高中英語教師面前的任務(wù)便是實施新課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，使他們樹立信心，克服困難，為減少和消除教學(xué)中嚴重的兩級分化現(xiàn)象，是我們英語教師必須認真對待和研究的重要課題。這是21世紀中國基礎(chǔ)教育全面推進素質(zhì)教育的發(fā)展方向。按照課程改革的新理念，新課程下的課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、漸進的過程。一堂課很難預(yù)先設(shè)計得圓滿，新課程在教學(xué)過程中有很多的不確定性：如教學(xué)目標上，提倡學(xué)生的多元化發(fā)展；教學(xué)對象上，盡可能針對學(xué)生的特點進行個性化教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容上，充分利用一切課堂資源；教學(xué)方法上，靈活地選擇與運用多種教學(xué)方法。新課程教學(xué)的精髓是創(chuàng)新，它需要教師借鑒、融合各類教學(xué)知識理論，需要教師的教學(xué)智慧和教育機智，而不是墨守成規(guī)。我們才能更好的在職業(yè)英語教學(xué)中做好后進生的轉(zhuǎn)化。