初中生物學(xué)課堂如何運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率

劉清玲

（吉林省舒蘭市第二十八中學(xué)校 吉林舒蘭 132609）

初中生物學(xué)課堂如何運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率

劉清玲

（吉林省舒蘭市第二十八中學(xué)校 吉林舒蘭 132609）

農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)難度并不大，課本內(nèi)容貼近生活，學(xué)生容易理解，但是現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)的課堂，學(xué)生也掌握了大量的網(wǎng)絡(luò)信息，傳統(tǒng)的生物教學(xué)方法也受到了沖擊，在這種情況下，要想讓學(xué)生喜歡、樂學(xué)、熱愛生物學(xué)這門課程，從而提高生物學(xué)的教學(xué)效率，就顯得尤為重要。那么，初中生物學(xué)課堂如何運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率呢。

信息技術(shù) 課堂效率 生物學(xué)

一、信息技術(shù)在教師備課中的應(yīng)用，有利于提高課堂教學(xué)效率

教師備課要備教材、備教法、備學(xué)生。圍繞教材課題、教學(xué)目標(biāo)尋找網(wǎng)絡(luò)資料。每課的課題都是本節(jié)課的中心學(xué)習(xí)內(nèi)容，所有的準(zhǔn)備、講解、學(xué)習(xí)都是對(duì)這個(gè)課題的解釋、拓展、運(yùn)用、理解、學(xué)習(xí)。圍繞這一課題，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，每一課都有一個(gè)中心的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課就是為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的，教師備課就要圍繞這一課題、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備資料。傳統(tǒng)教學(xué)查找資料不容易，而現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料就容易多了，只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，大容量的圖片、數(shù)據(jù)、畫面、聲音、動(dòng)畫、視頻、文字等都在那等你呢，下面就是你如何選擇了。例如講解“地球上生命的起源”這一課的時(shí)候，可以去網(wǎng)上找了相關(guān)宇宙內(nèi)容的美麗圖片，原始地球的假象圖，還可以查找一些影像資料，只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)都來了，如果時(shí)間短，還可以去下載借鑒一下別人制作好的ppt，網(wǎng)絡(luò)上有些圖片、視頻、動(dòng)畫、教學(xué)的輔助資料在備課時(shí)可供我們下載使用，既節(jié)省了備課時(shí)間，又曾大了備課容量。還可以拍照片、錄像等，現(xiàn)在的智能手機(jī)都有這些功能，我們可以在備課時(shí)備學(xué)生，有需要可以照學(xué)生的相關(guān)照片、錄像輔助教學(xué)，例如在講“基因控制生物的性狀”這一課的時(shí)候，涉及的遺傳內(nèi)容，就可以拍授課班級(jí)學(xué)生和學(xué)生父母的照片，找出他們的相似性，這樣，學(xué)生既感興趣又學(xué)到了知識(shí)，使復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、有難度的問題變的容易了，使抽像的內(nèi)容具體化了。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手去拍攝一些生活中的內(nèi)容，去尋找一些教師需要的內(nèi)容，例如對(duì)校園動(dòng)植物分類，以及以后學(xué)習(xí)的珍貴動(dòng)植物內(nèi)容，都可以讓學(xué)生自己去觀察后拍攝下來，教師把這些內(nèi)容應(yīng)用到多媒體，為師所有，為學(xué)所用，這一過程，使教師知道運(yùn)用什么教法，又關(guān)注了解備了學(xué)生，投其所好。這樣，教師授課就會(huì)事半功倍，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂效率。

二、信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，有利于提高課堂教學(xué)效率

在課堂中，學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主體，教師角色從臺(tái)前的演員走向幕后的導(dǎo)演。把課堂還給學(xué)生，課堂要精彩紛呈，內(nèi)容要波濤洶涌、美麗異常、絢麗奪目、真實(shí)可見、形象逼真、呼之欲出，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在生物中，有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)僅憑教師口頭講解是難以解釋清楚的.借助多媒體精心設(shè)計(jì)，適度選擇，合理解釋和演示，及時(shí)處理信息，教學(xué)的重點(diǎn)問題就容易解決，難點(diǎn)問題就容易突破.如：“食物中的營養(yǎng)物質(zhì)”，可以用很多令學(xué)生垂涎欲滴的精美食物圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這遠(yuǎn)比教師用語言描述某一樣食物多好吃更有誘惑力，而又節(jié)省了教師描述的時(shí)間，從而提高了課堂效率。這些令學(xué)生眼花繚亂的紛呈世界，學(xué)生既熟悉又陌生，充滿了好奇心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師事半功倍，提高了課堂效率。教學(xué)中的重難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，教師往往利用教學(xué)掛圖和模型來講解，都是不動(dòng)的，教師邊講邊寫，學(xué)生邊聽邊記筆記，教師學(xué)生都很忙很累，學(xué)生學(xué)的索然無味，教師學(xué)生都得精力集中，快速書寫，現(xiàn)在可以利用動(dòng)畫觀看，形象逼真，教師學(xué)生都輕松愉悅，又省時(shí)又學(xué)的好。例如輸送血液的泵——心臟這節(jié)內(nèi)容，提問“心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官，它的結(jié)構(gòu)與功能是如何可相適應(yīng)的呢？”利用多媒體技術(shù)中的閃爍、圖形的移動(dòng)、定格等方式來說明心臟有四腔，與之相連的血管有哪些，播放數(shù)次，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后，總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu).在老師的指導(dǎo)下，分析四腔壁的特點(diǎn)，與它的功能相適應(yīng).再播放心臟動(dòng)畫，提問“心臟是如何控制血液的流動(dòng)方向？”放慢速度播放，反復(fù)兩三次，在老師的引導(dǎo)下觀察總結(jié)出心臟瓣膜開啟方向由心房向心室開，心室向動(dòng)脈開，由此控制血液的流動(dòng)方向。為了加深學(xué)生的理解，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，在屏幕上打出填圖、連線、填空等練習(xí)題當(dāng)場(chǎng)做，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握的地方，

再播放心臟圖和動(dòng)畫，再讓歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容.按提問→觀察圖、動(dòng)畫→感知分析→總結(jié)→做練習(xí)鞏固→再觀察→再總結(jié)程序進(jìn)行，一堂課下來，幾乎每一位學(xué)生都掌握了心臟的結(jié)構(gòu)和瓣膜的作用，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、總結(jié)能力，效果顯著.由此可見，采用多媒體技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，把人體復(fù)雜的生理過程模擬出來，可以使教學(xué)過程更直觀，更形象生動(dòng)，使之成為“活”的教具，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)問題.再如：“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆肪€”這一部分內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)是：血液循環(huán)的兩條途徑體循環(huán)和肺循環(huán).它既是對(duì)前面所學(xué)的血液，血管、心臟等知識(shí)的深化，又是后面學(xué)習(xí)消化、呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源制作血液循環(huán)模式圖fl ash動(dòng)畫并展示.設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識(shí)，在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，為進(jìn)一步突破血液循環(huán)途徑這一難點(diǎn)問題打下基礎(chǔ).教學(xué)的重點(diǎn)迎刃而解.

三、精選資料，事半功倍，提高課堂效率

在眾多紛呈的資料中，教師一定要精選資料，突出重難點(diǎn)，不要選的太多，沒有主次，不知取舍，眉毛胡子一把抓，反而會(huì)讓課堂思路不清晰，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，解決不了難點(diǎn)，視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等一定要緊扣主題目標(biāo)，不在多，在精。好的圖片一張就夠，好的視頻一段就行，好的動(dòng)畫一看就懂，始終要明白這些都是教學(xué)的輔助手段，通過這些來幫助我們教學(xué)，達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率。

總之，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入課堂，作為教師已經(jīng)成為必不可少的一項(xiàng)輔助技能，教學(xué)一直在向前發(fā)展，教學(xué)手段和方法也隨之發(fā)生變化，要保持課堂教學(xué)的鮮活性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，就讓我們的學(xué)生在多媒體中快樂的學(xué)習(xí)，快樂的成長(zhǎng)，輕松地領(lǐng)悟知識(shí)的精華，愉悅地與教師溝通，從而促進(jìn)我們的教學(xué)，提高生物學(xué)課堂的教學(xué)效率。