淺論高中生物教學中的生態(tài)德育

龔義平

（廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)麻涌中學）

淺論高中生物教學中的生態(tài)德育

龔義平

（廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)麻涌中學）

當前社會中的生態(tài)問題越來越嚴重，已經(jīng)嚴重超越了環(huán)境的承受能力，帶來了全球性的環(huán)境危機。人們不得不重新審視環(huán)境問題，尋求新的出路。因此，在高中教學中，要加強與生態(tài)德育相關的教學內(nèi)容，提高學生的生態(tài)保護意識，使其形成規(guī)范的道德行為。

高中；生物教學；生態(tài)德育

生物是高中學生需要完成的學習內(nèi)容之一，其教學目的是讓學生更好地了解動植物的起源以及發(fā)展。在生物課程中滲透德育，實現(xiàn)學生德育工作和生物知識的同步進行，對提高學生綜合素質(zhì)水平具有非常重要的意義。

一、高中生物教學中采用生態(tài)德育的必要性

隨著社會的發(fā)展，人們對生態(tài)環(huán)境問題的認識越來越深入，人類發(fā)展過程中只有充分尊重自然規(guī)律，才能實現(xiàn)對整個生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整，使其能夠穩(wěn)定發(fā)展。因此，21世紀對生物課程的教學目標給出了新的定義，即加強對學生生態(tài)道德觀念的培養(yǎng)，提高學生的生態(tài)道德意識。傳統(tǒng)生物課程在教育過程中過分強調(diào)對學生知識技能的培養(yǎng)，忽略了對學生生態(tài)意識的培養(yǎng)，導致學生對環(huán)境保護和生態(tài)保護的知識和技能較差，因此，在未來發(fā)展過程中必須要加強對學生生態(tài)德育的相關內(nèi)容，提高學生的生態(tài)道德素養(yǎng)。另外，素質(zhì)教育的實施要求學校加強對學生學習能力的培養(yǎng)，即通過教育提高學生的生物知識技能以及身體素質(zhì)，讓學生更好地了解人、自然以及社會之間的關系，提高學生對問題的分析能力、處理能力和創(chuàng)造能力。目前，生物課程中增加了跟生殖健康、環(huán)境健康以及遺傳等方面的知識，對提高學生終身學習能力具有非常重要的價值。因此，加強生物教學中生態(tài)德育的教學內(nèi)容勢在必行。

二、高中生物教學中生態(tài)德育的內(nèi)容和分析

通過對高中生物教材的分析，可以看出其教學內(nèi)容中蘊含著非常豐富的生態(tài)德育內(nèi)容，以人教版高中生物課本為例，其包括了3個必修和3個選修。下面我們就其每個章節(jié)中跟生態(tài)相關的知識以及其德育培養(yǎng)目標進行論述。

必修一中“細胞多樣性和統(tǒng)一性”章節(jié)，在教學中，教師一方面要讓學生更好地了解細胞的多樣性，另一方面在教學中還要給學生滲透跟生態(tài)環(huán)境相關的教學內(nèi)容。讓學生能夠更好地了解植被破壞和環(huán)境污染對植物以及動物的影響，提高學生的生態(tài)道德水平。

在進行“細胞中無機物”一章內(nèi)容講解時，教師要讓學生了解生命維持的基本要素，即水。然后在講解過程中向?qū)W生滲透我國水資源利用的現(xiàn)狀以及缺水相關問題，提高學生的生態(tài)道德認知和行為，從而使其在生活中更好地約束自己的行為。

通過對上面兩個實例的分析，可以看出高中生物教學中生態(tài)德育內(nèi)容滲透中對教師的要求非常高。教師不僅要熟練掌握生物學相關知識，還要掌握德育的相關內(nèi)容，只有這樣才能實現(xiàn)生物教學和德育教學的結合，提高學生的綜合素質(zhì)水平。

三、高中生物教學中生態(tài)德育的教學策略

1.以人為本的教學策略

生態(tài)德育教學主要是為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成生態(tài)道德，因此，在教學中，要圍繞以人為本的原則，確立以學生為中心的教學活動，這樣才能夠在教學活動中充分體現(xiàn)自我教育，要樹立學生為主體的教育觀念。在教學活動中要以學生為主體，教師為引導者進行教學活動。教師要鼓勵學生自主學習，樹立學生自主學習的觀念和信心，在活動中也要對學生進行積極性和自主性的培養(yǎng)，讓學生在教學活動中進行自我的學習與發(fā)展。

比如，在進行教學的過程中，教師可以采用提問的方式讓學生進行探討，然后學生對探討的結果進行總結，進行分析與解釋，這樣在無形之中建立了學生自主學習的能力，同時還鍛煉了學生的合作能力。

2.生態(tài)化的教學策略

生態(tài)化教學要求在教材、學生、教師、課程設置等內(nèi)容上進行學校教育的合理設置，保證教學的和諧性、開放性。和諧性主要表現(xiàn)為學生在整個課堂中與教師之間進行互動，通過與教師之間的溝通，實現(xiàn)信息的交流與互補，從而提高自身的綜合水平。開放性主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容和教學方法上。在教學內(nèi)容上，教師要根據(jù)生物領域的最新研究成果進行教學內(nèi)容的補充。比如說環(huán)境污染、能源匱乏等，教師可以在這些方面加強學生的教育，增強學生保護環(huán)境的意識。在教學方法上，教師要摒棄原來的教學方法，脫離課堂對教育的限制，讓學生走入社會，根據(jù)在實際生活中的親身體驗，從而保證學生通過感性的認識達到理解理性知識的目的。

隨著工業(yè)化社會的發(fā)展，當前環(huán)境問題已經(jīng)成為影響經(jīng)濟發(fā)展的主要因素，因此，必須不斷提高人們的生態(tài)道德觀念。高中正處于其思想觀念形成的關鍵階段，在教學中要加強對高中生生態(tài)德育內(nèi)容的教學，從而實現(xiàn)對其道德觀和良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。

［1］朱風英.在高中生物課堂中尋找德育切入點［J］.科技風，2013（1）：222.

［2］萬曉軍.基于“生物技術”內(nèi)容教學的生態(tài)德育［J］.生物技術世界，2014（6）：107.

［3］馬雪麗.淺議高中生物教學中的德育［J］.課程教育研究，2012（12）：32-33.

·編輯魯翠紅