淺論在高中歷史教學(xué)中如何有效地利用史料

隰玉紅

（河北省易縣第二高級(jí)中學(xué)）

淺論在高中歷史教學(xué)中如何有效地利用史料

隰玉紅

（河北省易縣第二高級(jí)中學(xué)）

高中教育作為我國教育體系中的重要組成成分，對(duì)我國教育的發(fā)展有直接的影響。在高中教育中，高中歷史作為高中教學(xué)的基本組成，是學(xué)生了解我國歷史發(fā)展的一個(gè)重要載體，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有很大的影響作用。在新課程改革的深入發(fā)展下，高考命題對(duì)于史料探究以及史料運(yùn)用類題目越來越重視，使人們對(duì)高中歷史發(fā)展更為關(guān)注，對(duì)高中歷史的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，也推動(dòng)了我國教育的進(jìn)步。

高中教學(xué)；高中歷史；史料

新課程改革要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中歷史教學(xué)中，史料作為歷史教學(xué)中的一種新型模式，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高中歷史的發(fā)展有重要價(jià)值。本文就在高中歷史教學(xué)中如何利用史料提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作相關(guān)的研究，希望對(duì)解決相關(guān)的問題有一定的積極作用，能夠推動(dòng)我國教育的發(fā)展。

一、正確選擇史料，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行

1.史料難度與教學(xué)相適應(yīng)

由于課本篇幅受到一定的限制，在高中歷史教學(xué)中，除了書上的少數(shù)史料以外，學(xué)生很少涉及課外的史料，這要求教師在高中歷史課程中要選取適量的課外史料，并且精選史料。教師在選擇史料時(shí)，不應(yīng)該讓課外史料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這就要求教師根據(jù)課程的內(nèi)容選擇有針對(duì)性的史料，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定了解的前提下，選擇與課程有關(guān)的史料，讓學(xué)生能夠讀懂史料，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，讓史料服務(wù)于歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，加快我國高中歷史教育的進(jìn)程，增強(qiáng)文化在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

2.教學(xué)時(shí)選擇多樣式的教學(xué)史料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些學(xué)校在高中歷史教學(xué)中，仍然只是采取教師在講臺(tái)上講，學(xué)生記筆記的教學(xué)形式，這對(duì)學(xué)生思維的擴(kuò)展起到一定的阻礙作用，這就要求教師在歷史教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在教學(xué)中可以采取史料進(jìn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，其中，歷史文獻(xiàn)、歷史歌謠以及民謠等作為史料的重要內(nèi)容，要求高中歷史教師能夠利用多種形式變化史料，將史料帶入課堂當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)課程的理解。就像在講《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時(shí)，教師可以通過引入相關(guān)的教學(xué)視頻以及一些歷史圖片等，讓學(xué)生情景結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解讀，提高學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生的主體地位，利用史料培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1.尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師在教學(xué)中將自己視為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中只在乎自己的感受，認(rèn)為自己的教學(xué)學(xué)生必須接受，忽視了學(xué)生才是真正的教學(xué)主體，尤其是在歷史教學(xué)中，教師采取傳統(tǒng)的教育理念，只是講完自己的課程，完成自己的教學(xué)任務(wù)，這些現(xiàn)象的存在要求教師改變自己的教學(xué)理念，擺正自己在教學(xué)中的指導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，高中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)引用的史料做好課前安排，對(duì)于涉及課本內(nèi)容的史料做好課前準(zhǔn)備，在教學(xué)中適時(shí)引入與課堂相關(guān)的史料，教師還可以通過史料引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過史料對(duì)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.加深學(xué)生史料分析能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)跟做其他事的很重要的區(qū)別在于不進(jìn)則退，對(duì)于高中歷史學(xué)科來說，學(xué)好歷史不僅是高考制度的要求，更是對(duì)于國家文化發(fā)展的重要傳承，新課程改革下很多高校引入了史料教學(xué)，在很大程度上促進(jìn)了高中歷史的有效開展。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)校以及社會(huì)教育的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。在史料教學(xué)中，有效的史料引入會(huì)促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，可以加深學(xué)生對(duì)歷史課程的理解，因此，史料的高效引入對(duì)高中歷史教師提出了更高的要求：要求高中歷史教師在對(duì)史料設(shè)問時(shí)應(yīng)該根據(jù)課程的類型以及所需史料進(jìn)行選擇，保證歷史課堂的高效教學(xué)。史料的進(jìn)入不僅對(duì)學(xué)生歷史成績的提高有正面意義，而且對(duì)引導(dǎo)學(xué)生深入解析課程、激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課程的積極性等都有重要作用，是我國歷史教育教學(xué)得以發(fā)展的重要制度保證。

人們生活水平的提高讓人們更加關(guān)注我國教育的發(fā)展，在現(xiàn)階段我國的教育體系中，高中教育作為重要的一部分，其發(fā)展方向以及發(fā)展的好壞更加受到人們的關(guān)注。此外，在高中教學(xué)中，歷史是基本的組成元素，是高中應(yīng)試教育中的重要構(gòu)成，隨著新課程改革的深入發(fā)展，我國的高中歷史教育得到了長足的發(fā)展，針對(duì)現(xiàn)階段我國高中歷史在發(fā)展中遇到的問題，各高級(jí)中學(xué)以及相關(guān)部門積極尋求解決問題的措施，力求推動(dòng)高中歷史的全面進(jìn)步，增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力。

［1］劉春明.論史料在高中歷史教學(xué)中的作用［J］.考試周刊，2014（59）.

［2］彭光明.史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的作用研究［J］.新課程：中學(xué)，2014（12）.

·編輯謝尾合