高職高專院校英美概況選修課程教學(xué)探索

毛曉莉

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職高專院校英美概況選修課程教學(xué)探索

毛曉莉

（蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

近年來，隨著高職高專院校的迅速擴大，高職學(xué)生的數(shù)量急速增加，但是，高職院校專業(yè)設(shè)置的理工偏向?qū)е抡n程的設(shè)置嚴(yán)重輕視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致高職學(xué)生人文素養(yǎng)普遍薄弱。英美概況課程是學(xué)生人文主義教育的重要組成部分，其中蘊含了豐富的人文知識，因此，英美概況課程教學(xué)是學(xué)生提高人文素養(yǎng)尤其是提高英語綜合能力的有效途徑?；诖耍透呗氃盒ｉ_設(shè)英美概況選修課的必要性，以及如何有效開設(shè)英美概況選修課進行初步探索并進行論述，以此促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和英語綜合應(yīng)用能力的提升。

高職學(xué)生；英美概況課程教學(xué)；通識教育；人文素養(yǎng)

國家教育部頒布的指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對大學(xué)英語課程特點曾作出明確的說明：“大學(xué)英語課程不僅是語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性?！币虼?，設(shè)計大學(xué)英語課程時也應(yīng)當(dāng)充分考慮對學(xué)生的文化素養(yǎng)和國際文化知識的傳授。而英美概況課程是高職高專學(xué)生人文主義教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生提高人文素養(yǎng)的必要途徑。

一、高職高專院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及開設(shè)英美概況選修課程的必要性

在現(xiàn)有大學(xué)英語教改體制下，高職院校的英語教學(xué)大多數(shù)都是圍繞全國英語應(yīng)用能力AB等級考試為教學(xué)中心，主要強調(diào)語言基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練。正如筆者所在的高職學(xué)院則規(guī)定了學(xué)生畢業(yè)時必須通過英語應(yīng)用能力等級考試B級的最低要求。正因為這種重理輕文的“實用主義”學(xué)習(xí)背景，大部分高職院校英語教學(xué)仍然以語法教學(xué)、單詞教學(xué)為主，學(xué)生沒有途徑了解英美國家的基本概況與文化常識，這在很大程度上造成了學(xué)生英美文化知識的匱乏，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)更無從談起?；趯Ω呗殞W(xué)生在英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，筆者深切地感受到高職院校開展英美文化通識教育的必要性。英美概況課程的開設(shè)就是幫助學(xué)生了解西方文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高綜合人文素質(zhì)，繼而培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。綜合以上說明，在通識教育選修課中，英美概況課程的開設(shè)具有其獨特的重要意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該門課程可以獲取大量的英美國家政治、經(jīng)濟、文化、風(fēng)俗等背景知識。因此，高職高專院校非常有必要為學(xué)生開設(shè)英美概況選修課程。

二、通識教育選修課程英美概況課程教學(xué)的探索

基于高職高專院校的專業(yè)特點，并以我校為例，英美課程教學(xué)可以從以下幾個方面開展：

1.合理選取教材與授課內(nèi)容

大學(xué)英語專業(yè)所使用的英美概況課程的教材對于高職院校非英語專業(yè)的學(xué)生來說實用性低，難度高。因此，這就要求教師必須針對高職院校學(xué)生的實際水平編寫一套校本教材、制訂符合本校學(xué)生能力的英語教學(xué)大綱和授課計劃，繼而制訂合理的課時。教師可以在教材之外利用多媒體這樣的“活”教材，如名著電影等等，增加教學(xué)的藝術(shù)性和直觀性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教材的選擇上，授課內(nèi)容的選取上可采取靈活多樣的形式，可以將某個國家的地理概況、人文風(fēng)情、著名的人物、重大歷史事件通過多媒體課件充分展示。教師在制訂授課計劃時也可以利用專題講座的形式，這樣更有益于學(xué)生對教材中涉及的內(nèi)容有更深刻的理解與認(rèn)知。

2.教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法

將學(xué)生分成若干小組，提前布置授課內(nèi)容，鼓勵和調(diào)動學(xué)生積極參與資料的收集、討論題目的設(shè)計，再通過課堂教學(xué)進行分析和討論。也可以讓學(xué)生授課并在課后討論，教師則進行啟發(fā)式引導(dǎo)，使他們對英美國家的政體制度、地理概況、人文風(fēng)情等有自己的認(rèn)識。學(xué)生的積極參與，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)英美文化常識，教師再查漏補缺地增添知識點，會使這門課的學(xué)習(xí)效率大大提高，同時也會使學(xué)生最大限度地接觸更廣泛的知識。

3.利用多媒體等先進教育技術(shù)手段進行教學(xué)

教師可以通過多媒體將英美國家的政治制度、地理概況、人文風(fēng)情、著名人物、重大歷史事件等等以文字、圖片、聲音、影像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，比如，講到英國政治制度時可以為學(xué)生播放影片《女王》，雖然不是完全展現(xiàn)政體風(fēng)貌，但仍然可以讓學(xué)生從一個側(cè)面了解英國的政治制度。

4.英美概況選修課程考核評價手段

在對學(xué)生的課程考核評估手段上，我建議改革以期末考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式。最好能采用多元化考核辦法，比如使用課堂表現(xiàn)20%、課外作業(yè)（活動參與）40%和期未測試40%這樣的形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、相輔助的評價考核模式。旨在激勵學(xué)生要注重平時的學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動，比如小組討論、背景介紹、PPT制作并講授，階段性知識點小組比賽等等，這些都對學(xué)生提高運用英語能力、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高參與課堂教學(xué)的積極性大有裨益。

5.問卷調(diào)查結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查（見附表），總體來看，學(xué)生對英美概況選修課課程的學(xué)習(xí)意愿較高。他們不滿足于單純學(xué)習(xí)專業(yè)知識與職業(yè)操作技能。學(xué)生對一貫接受的被動式英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，希望在重視職業(yè)教育、專業(yè)培訓(xùn)的同時能夠更多地涉獵知識，更好地發(fā)展自我，充實頭腦提高人文素質(zhì)。另外，通過問卷調(diào)查，學(xué)生的意見對我們?nèi)绾斡行У亻_設(shè)英美概況選修課的課程及教學(xué)安排等給出了重要的參考意見和極大的幫助。

英美概況選修課的開設(shè)是高職高專院校外語教學(xué)的需要所在，是切實提高學(xué)生人文素質(zhì)教育的主要載體。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，高職高專院校不僅應(yīng)該重視學(xué)生的職業(yè)操作能力，更應(yīng)該重視學(xué)生精神世界的豐富與提高。什么是復(fù)合型人才？筆者認(rèn)為，只有在多元教育模式下有著對世界清晰的認(rèn)識，有著豐富的情感，有獨擋一面的職業(yè)操作能力，有充實的精神世界的勞動者就是復(fù)合型人才，否則我們培養(yǎng)出來的就只是一群會操作機器的人而已。我們希望，不僅要面對所有專業(yè)的高職學(xué)生開設(shè)一門英美概況課程，而且要帶領(lǐng)學(xué)生立足本專業(yè)，拓展眼界，了解世界，充實頭腦，提高外語綜合基礎(chǔ)運用能力，為以后的工作、學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

附表：

問卷調(diào)查（學(xué)生版）

對XX高職學(xué)院學(xué)生開設(shè)英美概況選修課程的調(diào)查與研究問卷

尊敬的同學(xué)們：

本研究旨在提高XX高職學(xué)院學(xué)生的英語綜合能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，希望您能認(rèn)真填寫真實情況，我們會為您保密，不將任何信息用于科研以外的用途，謝謝合作！

基本信息

性別年齡專業(yè)

畢業(yè)中學(xué)A.城市中學(xué)B.縣城中學(xué)C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)

（一）作為一名學(xué)生，你認(rèn)為高等職業(yè)院校是否有必要開設(shè)英美概況選修課？

A.十分必要B.有必要C.沒必要D.不知道

（二）學(xué)習(xí)此門課程的目的，想收獲些什么（可多選）

A.增強對英美國家的了解B.提高語言實際應(yīng)用能力

C.提高英語綜合能力的方法D.提高人文素質(zhì)

（三）哪種教學(xué)方法更適合自己

A.教師講授

B.師生互動

C.小組討論

D.教師創(chuàng)造條件督促學(xué)生參與到課堂活動中

（四）你認(rèn)為學(xué)習(xí)此門課程的難點是什么（可多選）

A.知識點多

B.基礎(chǔ)薄弱，閱讀全英文的教材時語言理解方面有障礙

C.課時少、內(nèi)容多

D.課程考試用英語難度大

（五）在課堂教學(xué)中，希望教師采用哪些教學(xué)手段（可多選）

A.黑板+粉筆

B.指定的教材

C.相關(guān)的音頻、視頻資料

D.多媒體技術(shù)制作的幻燈片（PPT）

（六）你希望的考核方式是什么

A.開卷

B.閉卷

C.提交論文

D.平時表現(xiàn)和期末考核相結(jié)合

（七）談?wù)勀銓﹂_設(shè)英美概況選修課程的建議。

（八）對開設(shè)英美概況選修課程所需要的教材、教學(xué)模式、教學(xué)理念等有何看法？

［1］吳格非.改革英語文學(xué)課程教學(xué)，提高專業(yè)水平［J］.外語界，四川外語學(xué)院學(xué)報，2002（7）：228.

［2］楊凡.對外語高校培養(yǎng)國際化人才的幾點思考［J］.2003（2）：12-15.

·編輯楊國蓉

(四）活動教學(xué)的有機結(jié)合

作為教師，我們必須認(rèn)識到，書本知識來源于課內(nèi)，但要做到將知識內(nèi)化卻必須依靠實踐。在教學(xué)中，我們必須抓住每一個教育的契機，將活動內(nèi)容與教學(xué)相結(jié)合。在特殊情況下，甚至可以將教材內(nèi)容進行拆分和整合，最大程度地實現(xiàn)學(xué)生知識的內(nèi)化。

例如，蘇教版初三年級第四課“如何學(xué)會與人合作”是一個重要的知識點。恰逢學(xué)校組織初一年級學(xué)生去常州嬉戲谷參加社會實踐活動。于是，筆者便早做打算，將初三的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合進來。筆者將學(xué)生分成若干小組，每一組都安排了組長，并提出要求：（1）小組內(nèi)成員盡可能集體活動，避免出現(xiàn)掉隊的情況。（2）在規(guī)

毛曉莉，女，漢族，甘肅甘谷人，任職于蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，碩士，英語專業(yè)。