淺談高中語文有效課堂中的學案設計研究

袁冰

（南昌市現(xiàn)代教育技術中心）

淺談高中語文有效課堂中的學案設計研究

袁冰

（南昌市現(xiàn)代教育技術中心）

由于當前高中語文新課標教學不斷改善，高中語文有效課堂的學案教學方式將會越來越盛行，因為它是到目前為止較為新穎的教學模式。高中語文教學中學案設計的好壞直接影響有效課堂教學的效果，它對于學生來說非常重要，對他們的學習有著較大的引導力，也有助于學生課后自主學習及課上合作授教的效果。

高中語文；有效課堂；學案

當學生結束初中三年的生活進入新高中學習時，他們所學知識將更加專業(yè)化，更加深層次，更加難懂。而高中語文這一學科內容更豐富，學授得當，學生的高中語文水平也會更上一層樓?，F(xiàn)在這個時代如果一味靠老師在課堂上枯燥地講課是不行的，也跟不上時代的發(fā)展腳步，有效課堂就是為了讓學生學會自我思考、學會研究，而且在學習過程中能懷著積極向上的心態(tài)，拋掉過去那種學習沉重感和心理壓力，從而愉快、自主、有效地進行高中語文學習。

一、高中語文課堂教學的現(xiàn)狀及分析

1.無形中給了學生更多的學習負擔

高中語文教學運用學案教學方式，需要學生運用大量的時間自主學習，利用課余時間學習那些本來應該讓老師教授的語言內容。如此一來，每天花費大量時間寫語文學案，如果再加上查資料的額外時間，統(tǒng)計起來學生每天學語文的時間會比較長，學生學習壓力就會增加，特別是即使如此辛苦，卻對學生的學習成績不會有太大的提升。

2.學案教學導致學生負擔增加

同樣的，老師的壓力也會有所增加，她們需要加班加點地做課件，對文章進行分析解釋，要占用額外的時間看學生的文案，由此可見壓力是相對的。

3.采用學案式教學對于老師來說會限制他們的教學風格

因為每個語文老師授課方式都是不同的，風格是不一樣的。學生自身存在的問題也不全在一個點上，因此，要做出一份比較稱心的學案，需要花費很大的心思，應對應不同學生的情況及自己特有的教學風格進行編排、填寫。

4.學案教學相對來說是比較枯燥無味的

它會讓課堂顯得很沉悶，其實本來學案教學是用以提升學生的自主能力以及合作學習能力的調節(jié)劑，但是因為大部分教師在學案教學的理解上不正確、操作不當，過多地重視對學生知識面的觀察，因而顯得沒有意義，即使學案設計存在固定模式及框架，可也不能完全依照這些模板進行教學，也不可以全部運用教材上的知識，其實模版只是一個參考基礎，老師需要建立新型的學案方式，結合學生實際學習程度及自己授課狀況，進行學案設計規(guī)劃，這樣才更有效、更合理。

二、根據(jù)實際情況針對性地分析有效策略

1.豐富課本內容

語文教材的內容是非常有限的，而且基本上是固定的，根本沒辦法滿足現(xiàn)在高中生對知識的需求，大多數(shù)的學生在學習散文時，只粗略了解到這個文章寫的基本內容，了解得很片面，并不清楚作者寫這篇文章的意義在哪、為什么要運用這樣的手法寫作。因為學生根本沒有深入探索，所以間接導致語文課堂教學的成效有所降低。語文老師在實際授課過程中，需要從課本開始教學，再慢慢向外延伸，以此為中心，而不是只單單傳授課本中的知識。舉例來說，魯迅寫的文章，想要讓學生更容易了解文中深意，教師可于上課過程中額外增加一些有關魯迅成長及其當時所處社會背景知識的解說，增加學生興趣，這樣，學生就能從魯迅自身的個性特征及其寫作結構進行分析，特別是找出他是在什么樣的條件下寫出這樣的文章，如此一來，能更容易地對文章進行細化學習。

2.自主學習，合作參與

傳統(tǒng)化的語文教學，一直是將老師視為教學核心，通常我們會看到這樣兩面：老師在課堂上講得非常激動，而學生在下面默默地聽。即使多數(shù)地方老師想做的是改變傳統(tǒng)課堂教學體現(xiàn)出的沉重、沉悶氣氛，盡量多地增加一些老師跟學生間的互動，可通常情況下這些互動都是在老師指令下進行的，并不是學生自發(fā)的，雖然學生在語文教學中的參與程度慢慢提高了，但從這種狀態(tài)來看，學生的地位仍然是被動的。學生之所以不敢自主參與到語文課堂教學中，最主要的兩個原因就是興趣不足以及出于對老師的畏懼而不敢過于自主。

總之，學案教學是高中語文教學和學生學習的良好催化劑，但是，教師要有效地利用這一催化劑，避免它產生副作用。同時，老師要根據(jù)實際情況，有效地編寫學案，并且盡量發(fā)揮學案教學的積極作用。此外，學生也要積極配合老師進行學案教學，這樣高中語文有效課堂的學案設計才能達到最佳效果。

［1］張守娣.對高中語文課堂教學模式改革的認識［J］.新課程研究，2010（6）：83-84.

［2］霍美麗.高中語文課堂的有效教學［J］.中國教育技術裝備，2010（34）：59-60.

·編輯李琴芳