新課程下物理科學(xué)方法教育在高中教學(xué)中的研究

魏福

（廣西壯族自治區(qū)桂林市逸仙中學(xué)）

新課程下物理科學(xué)方法教育在高中教學(xué)中的研究

魏福

（廣西壯族自治區(qū)桂林市逸仙中學(xué)）

高中物理是高中教學(xué)體系中的重點(diǎn)學(xué)科和難點(diǎn)學(xué)科，很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中都遇到了較大的困難，學(xué)習(xí)積極性不高，給學(xué)生物理水平的提高帶來(lái)了較大影響，因此，加強(qiáng)對(duì)高中物理教學(xué)新型方法的研究有著重要作用。在實(shí)際生活中，我國(guó)的教育事業(yè)雖然有了較大發(fā)展，高中物理教學(xué)方法也不斷增多，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，這些新型的教學(xué)方法并沒有有效進(jìn)入物理課堂中，致使教學(xué)質(zhì)量不高。主要對(duì)新課程下物理科學(xué)方法教育在高中教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，提出了一些建議。

物理；高中；教學(xué)方法

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)高中物理教學(xué)有了較大進(jìn)步，各種新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大便利。物理學(xué)科具有一定的復(fù)雜性和抽象性，要求教師密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生多參與一些實(shí)踐訓(xùn)練，能自主探究一些物理問(wèn)題，這樣才能更好地保障教學(xué)質(zhì)量。但是很多教師依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并不高。因此，教師必須根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，以更好地保障教學(xué)效果。

一、新課程下物理科學(xué)方法教育在高中教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

物理是高中教學(xué)中的重要學(xué)科，基于物理學(xué)科自身的特性，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都不能較好地理解各種物理知識(shí)，在物理題解中遇到了較多困難，給學(xué)生物理水平的提高帶來(lái)了不利影響。隨著物理教學(xué)的不斷進(jìn)步，各類新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，為提高物理教學(xué)的質(zhì)量帶來(lái)了便利，也能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)新型教學(xué)模式?jīng)]有較高的認(rèn)知度，依舊采用傳統(tǒng)滿堂灌形式進(jìn)行物理教學(xué)，偏重于理論知識(shí)的講解，而在新課程指標(biāo)下，要求物理教師營(yíng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，幫助學(xué)生及時(shí)解決各種難題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，面對(duì)教師教學(xué)中存在的各種缺陷，這些新型教學(xué)方法并沒有發(fā)揮較好的作用，致使學(xué)生在物理教學(xué)中遇到了較大困難，影響物理教學(xué)質(zhì)量。物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與生活性，傳統(tǒng)教學(xué)模式則偏向于應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力，致使學(xué)生未來(lái)的發(fā)展受到了較大阻礙。因此，教師必須準(zhǔn)確分析物理學(xué)科的特性，合理選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地保障物理教學(xué)效果。

二、新課程下物理科學(xué)方法教育在高中教學(xué)中的研究

在高中物理中對(duì)各種新型教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好地提高學(xué)生的物理水平，保障教學(xué)質(zhì)量。新課程下物理教學(xué)方法教育在高中教學(xué)中的應(yīng)用如下：

1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

物理學(xué)科具有一定枯燥性和復(fù)雜性，以往教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，大都依照教材進(jìn)行操作，不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽視了與學(xué)生之間的溝通，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)性，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大影響。因此，教師必須營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保障教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，教師可以對(duì)多媒體教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一段視頻，添加一些趣味元素，以激發(fā)學(xué)生的興趣。之后，教師進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，并讓學(xué)生有效參與，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐操作。在這種教學(xué)模式下，課堂氛圍較為輕松活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高，有利于提高學(xué)生的物理水平。

2.巧設(shè)問(wèn)題，引發(fā)思考

物理學(xué)科中涉及多種實(shí)驗(yàn)原理、概念，如果只憑借教材灌輸理論知識(shí)，學(xué)生將難以有效理解各種物理現(xiàn)象，給學(xué)生物理題解的順利進(jìn)行帶來(lái)不利影響，因此，教師必須巧設(shè)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主思考物理問(wèn)題。通過(guò)提出問(wèn)題的形式讓學(xué)生產(chǎn)生一定的探索欲，教師則加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在學(xué)習(xí)離心現(xiàn)象及應(yīng)用時(shí)，教師可以應(yīng)用問(wèn)題探究法進(jìn)行操作，教師可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，并提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在自主實(shí)踐操作中探索問(wèn)題，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲的條件下保障教學(xué)質(zhì)量。

3.轉(zhuǎn)變思想，促進(jìn)探究

以往教師大都以自身為教學(xué)主體，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，因此，教師必須盡快轉(zhuǎn)變思想，提高學(xué)生的教學(xué)主體地位，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，從而提高學(xué)生的物理水平。例如，在學(xué)習(xí)“三相交變電流”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些題目，并讓學(xué)生進(jìn)行分組探究，發(fā)揮合作模式的作用，從而提高學(xué)生的物理水平。

物理學(xué)科具有一定的復(fù)雜性和抽象性，如果教師采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，偏重于理論知識(shí)的講解，不考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到較大困難，進(jìn)而影響物理教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須了解物理學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，合理引用各種新型的教學(xué)方法，并適當(dāng)調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好地提高學(xué)生的物理水平，保障教學(xué)質(zhì)量。

［1］義成芳.高中趣味物理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施［D］.湖南師范大學(xué)，2012.

［2］張青青.利用信息平臺(tái)系統(tǒng)提高高中物理教學(xué)有效性的實(shí)踐研究［D］.上海師范大學(xué)，2013.

·編輯薄躍華