高中物理的教學(xué)目標(biāo)及其重點(diǎn)研究分析

曾明春

（貴州省余慶縣余慶中學(xué)）

高中物理的教學(xué)目標(biāo)及其重點(diǎn)研究分析

曾明春

（貴州省余慶縣余慶中學(xué)）

物理在人們的日常生活中無(wú)處不在，是人們必須掌握的重要科目。因此，在高中教學(xué)中，教師和學(xué)生必須重視高中物理知識(shí)及其在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的應(yīng)用，以便高效地幫助學(xué)生掌握其中所涉及的相應(yīng)知識(shí)。然而，教師如果想要提高學(xué)生的物理成績(jī)，不僅需要明確高中物理中的重難點(diǎn)知識(shí)，還需要采取相應(yīng)措施提高學(xué)生在生活中對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，就高中物理的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行研究分析。

高中物理；教師；學(xué)生

作為學(xué)生，對(duì)物理的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于教師在課堂上的講解。所以，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)高中物理形成較為深刻的理解也是極為重要的。所以說(shuō)教師和學(xué)生都需要了解其中的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并采取一定的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)高中物理的目的之一是增強(qiáng)中學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，所以，教師需要采用相應(yīng)的教學(xué)手段不斷鼓勵(lì)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的。無(wú)論學(xué)生對(duì)哪一門(mén)學(xué)科感興趣，最后都應(yīng)符合教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)目標(biāo)也必須有一定的層次，這樣才能更好地完成教育任務(wù)。如：物理教學(xué)目標(biāo)是如何學(xué)習(xí)物理、為什么學(xué)習(xí)物理以及以怎樣的教學(xué)手段完成教學(xué)目標(biāo)，這些都是高中學(xué)生和老師應(yīng)共同思考的問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也必須分為幾個(gè)層次，即對(duì)物理知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)、物理概念的認(rèn)識(shí)和通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)理解來(lái)掌握物理知識(shí)。例如，對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)這一模塊的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)要求：學(xué)生必須理解并且較為靈活地運(yùn)用高中物理中的相關(guān)公式，如：速度公式：v=v0+at、位移公式：x=vot+·at2，和速度-位移關(guān)系式：v2-=2ax，同時(shí)還需要加深學(xué)生對(duì)位移x、速度v、加速度a的理解以及對(duì)其靈活運(yùn)用的能力。比如，有一輛汽車(chē)以速度v勻速前進(jìn)，突然前方距車(chē)x（m）出現(xiàn)障礙物，此時(shí)汽車(chē)以加速度a進(jìn)行減速，問(wèn)：要使汽車(chē)不撞上前方的障礙物，汽車(chē)需要多長(zhǎng)時(shí)間停下？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解析涉及高中物理中的勻變速運(yùn)動(dòng)公式，而學(xué)生若想解析其中的問(wèn)題就必須熟練地掌握并能夠靈活地運(yùn)用勻變速運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而快速解答汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。

除了以上情況之外，對(duì)高中物理的分析和梳理同樣能夠幫助學(xué)生加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，所以教師還需要采取相應(yīng)的手段幫助學(xué)生在理解及運(yùn)用高中物理知識(shí)的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會(huì)梳理其中所涉及的知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法——數(shù)學(xué)方法、物理方法等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高中物理的理解和認(rèn)識(shí)，比如，讓學(xué)生能夠在完成高中物理練習(xí)題的過(guò)程中養(yǎng)成畫(huà)草圖解題的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生更加容易地理解題意，更加得心應(yīng)手，使學(xué)生能夠更深層次地理解教師在課堂上所講解的相應(yīng)知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的分析

高中教學(xué)階段，教師所說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握物理基本知識(shí)點(diǎn)、基本技能與方法，而難點(diǎn)則是學(xué)生無(wú)法理解及不容易理解的知識(shí)點(diǎn)與方法。所以說(shuō)為了讓學(xué)生更好地理解高中物理所涉及的重難點(diǎn)知識(shí)，教師必須采取一些教學(xué)手段來(lái)突破其中的重難點(diǎn)，進(jìn)而更好地使學(xué)生通過(guò)教師對(duì)高中物理中重難點(diǎn)的講解加強(qiáng)對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生在對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)就是要克服運(yùn)動(dòng)物體中力的合成與分解，即需要學(xué)生學(xué)會(huì)利用平行四邊形法則合成和分解其中的力，并嘗試解決其中的物理問(wèn)題。如：一個(gè)質(zhì)點(diǎn)從距離地面H（m）的水平面以速度v拋出，求經(jīng)過(guò)t（s）時(shí)，物體水平方向離拋出點(diǎn)的距離。這道題就需要學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)物體力的合成與分解，對(duì)質(zhì)點(diǎn)進(jìn)行受力分析，然后再依據(jù)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)公式計(jì)算其中的物理問(wèn)題。除此之外，在對(duì)高中物理重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需要有一個(gè)最適合自己的學(xué)習(xí)方法，以便最大限度地學(xué)習(xí)高中物理所涉及的相關(guān)知識(shí)。例如，在追及與相遇問(wèn)題的解決中，學(xué)生需要理解兩者速度相等時(shí)，分析其追上或追不上以及相距最遠(yuǎn)或最近的臨界條件；另外，學(xué)生還需要對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，即通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)畫(huà)出其運(yùn)動(dòng)草圖，并在草圖上分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而通過(guò)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)公式計(jì)算得出題目所示的最終答案。

總而言之，隨著國(guó)家新課改的逐步深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)的發(fā)展方向，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高中物理教學(xué)中，教師必須明確其中的教學(xué)目標(biāo)并強(qiáng)調(diào)其中的重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在教師的幫助下認(rèn)識(shí)高中物理在日常生活中的重要性并順利完成自己的學(xué)業(yè)，讓學(xué)生在高中物理課堂中受益匪淺，能夠較為靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并逐漸實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

［1］劉牡花.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.科教文匯：中旬刊，2009（6）.

［2］韓敘虹.高中物理生態(tài)化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用［J］.教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2008（4）.

·編輯李建軍