《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)

□邵江徽

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《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)

□邵江徽

摘要：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，完整了解和掌握小說(shuō)中的心理描寫(xiě)方法，體會(huì)作品中的風(fēng)俗美、人性美和環(huán)境美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“邊城的世界”對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：風(fēng)俗美；人性美；環(huán)境美；現(xiàn)實(shí)意義

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，完整了解《邊城》的故事情節(jié)。

2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，掌握人物心理描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中描寫(xiě)的風(fēng)俗美、人性美和環(huán)境美。

3.通過(guò)探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“邊城的世界”對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.分析并掌握小說(shuō)塑造人物所運(yùn)用的心理描寫(xiě)這一手法。

2.結(jié)合課文的有關(guān)情節(jié)和細(xì)節(jié)，體會(huì)其中的風(fēng)俗美和人性美。

［教學(xué)方法］

1．運(yùn)用指導(dǎo)閱讀、合作探究、討論等方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2．運(yùn)用勾畫(huà)圈點(diǎn)法和點(diǎn)撥法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)段落和語(yǔ)句進(jìn)行分析，理解作品。

［教學(xué)課時(shí)］一課時(shí)

［教學(xué)過(guò)程］

1.【課文導(dǎo)入】金庸先生在一次電視訪談中提到沈從文的《邊城》時(shí)，說(shuō)過(guò)這么一段話：“我自己的武俠小說(shuō)寫(xiě)的都是刀光劍影，依靠離奇的情節(jié)、玄妙的武功，令人眼花繚亂。但是，我這樣的寫(xiě)法只是一個(gè)較低檔次；沈從文先生的《邊城》完全沒(méi)有這些，但卻寫(xiě)得很美，他用平實(shí)無(wú)華的文字寫(xiě)了一個(gè)曲婉動(dòng)人、令人震撼的故事，這才是寫(xiě)作的至高境界，沈從文才是真正的大師。”

金庸先生對(duì)沈從文及其小說(shuō)《邊城》給予了非常高的評(píng)價(jià)。金庸先生所說(shuō)的 “美”、“曲婉動(dòng)人”、“令人震撼”究竟是怎樣的呢？下面，我們就帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)“邊城”。

2.【自主歸納】金庸先生說(shuō)的這個(gè)“故事”就是小說(shuō)中翠翠與二老儺送、大老天保間的愛(ài)情故事。為什么說(shuō)是“曲婉動(dòng)人”呢？

讀過(guò)小說(shuō)，我們知道，其實(shí)翠翠心里一直喜歡的是二老。翠翠的這種情感是如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)快速瀏覽課文四、五、六三個(gè)章節(jié)，找出依據(jù)并作回答。

明確：運(yùn)用心理描寫(xiě)的方法，即通過(guò)剖析和展示人物的心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)翠翠情竇初開(kāi)和對(duì)愛(ài)情的朦朧向往。

如：

（1）翠翠想起自己先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說(shuō)什么，默默地隨了那火把走去……但是另外一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個(gè)夜晚。

（2）翠翠同他的祖父，也看過(guò)這樣的熱鬧，留下一個(gè)熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美。

（3）“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”祖父不說(shuō)什么，還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節(jié)，但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處。

（4）我們這次若去，又得打火把回家；你記不記得我們兩人用火把照路回家？”翠翠還正想起兩年前的端午一切事情哪……

3.【合作交流】金庸先生說(shuō)《邊城》沒(méi)有刀光劍影，沒(méi)有依靠離奇的情節(jié)，但卻寫(xiě)得很美。

請(qǐng)閱讀課文并作交流，然后說(shuō)說(shuō)《邊城》美在何處。

明確：

（1）風(fēng)俗美。每到端午節(jié)，家家鎖門(mén)閉戶到河邊、上吊腳樓觀看龍舟賽，參加在河中捉鴨子的活動(dòng)。而且，在劃船比賽中，勝利的隊(duì)伍可以得到一匹紅、一枚小銀牌，不拘纏到船上哪一個(gè)人的頭上，都顯出一船人合作努力的光榮；捉鴨子比賽也是與民同樂(lè)。

在邊城，沒(méi)有劍拔弩張，沒(méi)有爭(zhēng)名奪利。另外，中秋月下對(duì)歌，正月十五舞龍耍獅、放煙火，都使小小的山城沉浸在一片歡樂(lè)之中，也顯示了湘西山城特有的地方色彩。

（2）人性美。湘西民風(fēng)古樸而淳厚，老船夫淳樸厚道、翠翠清純善良、儺送熱情開(kāi)朗、天保憨厚坦蕩、順順樂(lè)善好施，還有過(guò)往的商旅，盡管物質(zhì)條件并不相同，但質(zhì)樸、純真、善良的品性卻是相同的；以及濃濃的親情，純潔的愛(ài)情，真誠(chéng)的友情，都表現(xiàn)了一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，讓我們看到一種人性之美。

（3）環(huán)境美（依托全文理解）。湘西山城充滿了安靜活潑、生機(jī)盎然的自然風(fēng)景，天朗、風(fēng)輕、水明。“月光如銀子，無(wú)處不可照及，山上篁竹在月光下皆成為黑色。身邊草叢中蟲(chóng)聲繁密如落雨?！?/p>

除了這些，小說(shuō)中那清澈見(jiàn)底的河流，那憑水依山的小城，那河街上的吊腳樓等等，這些富有地方色彩的景物，都自然清麗，優(yōu)美如畫(huà)，無(wú)不給人美的享受。

4.【拓展深化】金庸先生又說(shuō)《邊城》的故事“令人震撼”。

請(qǐng)思考：作品借助湘西古城的人、事、物、景一起構(gòu)成“邊城的世界”對(duì)于今天的世界意義何在？

（1）建設(shè)美好的生存環(huán)境

一條河流，一片樹(shù)林，一片大地，一片藍(lán)天，這是一個(gè)多美好的世界。而現(xiàn)實(shí)的變化是：一座村莊，一座城市……一個(gè)步伐，一輛轎車(chē)……天不再藍(lán)，水不再清……這個(gè)世界是進(jìn)步還是退化？

《邊城》展現(xiàn)給我們的是這樣一個(gè)世界：

“有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗。小溪流下去，繞山岨流，約三里便匯入茶峒的大河……靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚(yú)來(lái)去皆可以計(jì)數(shù)?！?/p>

（2）構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在現(xiàn)今社會(huì)中，人與人的關(guān)系顯得陌生和功利。我們的建筑空間變得越來(lái)越寬敞，但人與人的心靈卻變得越來(lái)越狹窄；我們的交通與通訊越來(lái)越發(fā)達(dá)，但人與人的溝通卻變得越來(lái)越艱難。為了個(gè)人利益，可以相互爭(zhēng)斗、不擇手段，甚至迷失自我，喪失良知。

而在“邊城”的世界，我們看到的是人的淳樸、勤儉、互助、友善、和平的景象。

（3）追求純潔的愛(ài)情生活

現(xiàn)實(shí)的愛(ài)情，拜金主義、享受主義每每可見(jiàn)，“要嫁就嫁黃世仁，輕輕松松人上人”，充滿著銅臭味，甚至權(quán)勢(shì)交易。

而“邊城”的世界，翠翠與儺送這對(duì)互相深?lèi)?ài)著對(duì)方的年輕人，既沒(méi)有海誓山盟、卿卿我我，也沒(méi)有離經(jīng)叛道的驚世駭俗之舉，更沒(méi)有沾滿紙幣的銅臭味，有的只是原始鄉(xiāng)村孕育下的自然的男女之情，這種情感像陽(yáng)光下的花朵一樣，清新而健康。

5.課后作業(yè)：

結(jié)合課后練習(xí)二，品味小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄美。

［責(zé)編吳尚華］

作者單位：（安徽省舒城中學(xué)）