小學(xué)生如何從生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)

費亞紅

（甘肅省武山縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)）

小學(xué)生如何從生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)

費亞紅

（甘肅省武山縣城關(guān)鎮(zhèn)第三小學(xué)）

生活中我們隨處都可以看見數(shù)學(xué)的影子，在超市買東西、乘公交車、一天的時間，等等，都無不在數(shù)學(xué)的狀態(tài)下運行著?？梢娢覀兊纳铍x不開數(shù)學(xué)，不管你在意不在意，不管你愿意不愿意，數(shù)學(xué)時時處處都在我們的身邊，為我們的生活付出著、貢獻(xiàn)著。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們在具體的日常教學(xué)中，一定要讓學(xué)生從身邊的事物認(rèn)識數(shù)學(xué)、走近數(shù)學(xué)，從而愛上數(shù)學(xué)。老師千萬要擺脫那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生只認(rèn)識幾個數(shù)字，只知道1＋1＝2，而當(dāng)他們面臨1＋1＝3時，卻不知所以然，不會去發(fā)現(xiàn)問題，也不會解決問題，更不問一個為什么。為此，我結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，從以下幾方面談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要性。針對小學(xué)生這一好動的特殊年齡段，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要在教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是我們教學(xué)的前提，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必備心理條件。有了興趣學(xué)生就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和數(shù)學(xué)體驗。所以，我們要結(jié)合課本內(nèi)容，結(jié)合實際生活，讓學(xué)生從周圍的生活中去認(rèn)識數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)對我們生活的用處，激活他們的數(shù)學(xué)興趣。比如，在課堂上，我給學(xué)生出了這樣一道題：小明的媽媽給小明15元錢。小明放學(xué)后，買了一袋酸奶3.5元，買了一個數(shù)學(xué)本0.5元，買了一支鋼筆5元。小明還剩多少錢呢？學(xué)生聽到這樣和自己的生活息息相關(guān)的問題，來了興趣。他們開始了討論。最后的答案當(dāng)然是15－（3.5＋0.5+5）=6（元）。這種出自生活中的數(shù)學(xué)，會激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，他們在看到這道題時心里一定想：“我會算！”“我知道！”等等。學(xué)生的興趣就這樣在挑戰(zhàn)欲、求勝欲中被激活了，對以后在生活中所涉及的數(shù)學(xué)知識就更加留心了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)

隨著新課程教學(xué)理念的進(jìn)一步改革，情境教學(xué)已成了所有課程教學(xué)中不可缺少的教學(xué)藝術(shù)。把學(xué)生放入一個情境，一個場景，一個氣氛，讓他們置身其中，對理解生活中的數(shù)學(xué)是再適合不過了。因為情境教學(xué)不但可以陶冶學(xué)生的情感，凈化他們的心靈，還可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。可見把學(xué)生置于自然的情境中，對他們理解知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題不但有啟發(fā)作用、創(chuàng)新思維的作用，而且還能讓學(xué)生在解決問題時因為熟悉、親切的情境，從而排除萬難，緩沖問題的難度所帶來的精神壓力。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在具體教學(xué)中讓數(shù)學(xué)生活化是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，開啟他們創(chuàng)新思維的一種最好的教學(xué)藝術(shù)。如，在教學(xué)生按比例分配時，我設(shè)計這樣的情境：有兩個人合伙做生意，一個人開始拿出3萬元，一個人拿出2元辦公司，一年后，公司獲利8萬元。然后讓學(xué)生根據(jù)他們的前期投資給他們算算，怎么分他們才會覺得公平合理？像這種和學(xué)生生活相關(guān)的情境，他們一定不會排斥，反而會有一種親和力，這樣就自然拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生通過情境教學(xué)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們生活無處不在關(guān)聯(lián)。

三、運用多媒體，讓學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中能直觀地讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打開學(xué)生的思維、開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生真實地認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)，除了多媒體教學(xué)，再無別的教學(xué)藝術(shù)和它媲美。說實話，再高超的教學(xué)藝術(shù)也是無法超越多媒體的直觀、生動、靈活、有趣。所以，為了讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課堂，從而對數(shù)學(xué)感興，這就要求作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我們在具體的教學(xué)中，不但要結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境，合理、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。比如，在教《8、7、6加幾》一課中，我運用計算機(jī)設(shè)計出多媒體課。師：小明和她的幾個好朋友相約到兒童公園去玩，上車時被售票阿姨擋住了，她說，你們幫我算算車門上的這道題我就免費拉你們?nèi)和珗@。同學(xué)們當(dāng)然都樂意幫她，這樣就可以乘免費公交去公園了。然后，我再用課件出示口算題：（題略）學(xué)生口算出答案，且全部答對了。售票員阿姨高興地說，免費拉你們?nèi)ス珗@嘍。然后是歡快的配音音樂。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。讓剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生更快、更順地走近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，那么生活就是最好的數(shù)學(xué)教材。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境、運用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活中無處不在的數(shù)學(xué)，讓他們明白數(shù)學(xué)對我們生活的作用，生活又如何離不開數(shù)學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能對剛剛接觸的數(shù)學(xué)不感到枯燥，對剛剛接觸的那些加減乘除的符號不感到討厭，也只有避免學(xué)生對數(shù)學(xué)的討厭與陌生，他們才能更進(jìn)一步去接近數(shù)學(xué)。我們也才能再通過一些合理的教學(xué)藝術(shù)，運用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。

·編輯 謝尾合