河北省滄州渤海新區(qū)中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)第二幼兒園 范萌萌
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究
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小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)探究 低年級(jí)
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)??偨Y(jié)在一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)范圍和特征,我將低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)分為加法、減法、乘法、除法和兩步計(jì)算應(yīng)用題共五種類型。在此,淺談這五種對(duì)應(yīng)類型的教學(xué)方法。
加法應(yīng)用題,即求和問題的應(yīng)用題,是指已知一部分?jǐn)?shù)和另一部分?jǐn)?shù),求將兩部分?jǐn)?shù)合起來是多少的應(yīng)用題。這類題目教學(xué)中,關(guān)鍵是讓學(xué)生找對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系“部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)”,并讓學(xué)生弄清楚是必須將兩部分?jǐn)?shù)合并起來,是求和關(guān)系,所以使用加法。學(xué)生掌握好這一數(shù)量關(guān)系后,解決此類問題就較為容易了。
減法應(yīng)用題,即求差問題的應(yīng)用題,是指在已知總數(shù)和一部分?jǐn)?shù)的情況下,求另一部分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。它的數(shù)量關(guān)系是“總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一部分?jǐn)?shù)”。例如:盤子中共有3個(gè)蘋果,吃掉了1個(gè)蘋果后,盤子中還剩幾個(gè)蘋果。引導(dǎo)學(xué)生分析,從題目中可以知道盤子中一共是3個(gè)蘋果,然后吃掉1個(gè),就相當(dāng)于從盤子中拿掉了一個(gè)蘋果,要從總數(shù)3里面去掉,所以要用減法計(jì)算,列式為3-1=2。這樣教學(xué)使學(xué)生便于掌握和理解。
乘法應(yīng)用題是乘法意義的拓展和延伸,它增加了研究的事理及關(guān)系。簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題有求幾個(gè)相同數(shù)相加的應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,正確地解答乘法應(yīng)用題,關(guān)鍵是弄清楚題目中要求的是幾個(gè)幾相加。
求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算就是乘法,這類應(yīng)用題關(guān)鍵是讓學(xué)生找出題目中相同的加數(shù)是“幾”,有“幾個(gè)”相同的數(shù),用到的數(shù)量關(guān)系是“相同數(shù)×份數(shù)”。
求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,是知道一個(gè)數(shù)是多少,另一數(shù)是它的幾倍,求另一個(gè)數(shù)。這部分的教學(xué)可以借助畫線段,將倍數(shù)關(guān)系形象地反映出來,幫助學(xué)生理解題意,快速找到解題的正確思路。
除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法的含義是緊密相連的,就是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,每份是多少的問題。教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生對(duì)條件和問題進(jìn)行分析、比較,正確理解題目中的數(shù)量關(guān)系,然后根據(jù)除法的含義列式解答。
兩步計(jì)算應(yīng)用題是在一步計(jì)算的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,是需要經(jīng)過兩次一步運(yùn)算才能解決的問題。學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問題,關(guān)鍵是要掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)分析條件以及條件與問題之間的數(shù)量關(guān)系,弄清楚第一步求什么,第二步求什么。
低年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)應(yīng)用題教學(xué)的啟蒙階段。在教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)由“習(xí)題解答”向“問題解決”的轉(zhuǎn)變,才能使應(yīng)用題教學(xué)走向成功。