在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市興安第一小學(xué) 蘇海燕 東北林業(yè)大學(xué)2013級統(tǒng)計經(jīng)濟(jì)學(xué) 屈芳亦

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市興安第一小學(xué) 蘇海燕 東北林業(yè)大學(xué)2013級統(tǒng)計經(jīng)濟(jì)學(xué) 屈芳亦

要提高學(xué)生的說話能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的說話動機(jī)，克服表達(dá)上的心理障礙，產(chǎn)生想說話的欲望，鍛煉敢說話的勇氣。這就要求老師不要高高在上，讓學(xué)生望而生畏。我們要俯下身子去聆聽、去欣賞、去贊美、去激勵、去發(fā)現(xiàn)，我們要把課堂誠心誠意地還給學(xué)生，讓孩子成為課堂上的主角。

孩子 精彩 多鼓勵 多表揚 培養(yǎng) 說話能力

一、培養(yǎng)學(xué)生暢所欲言的興趣和膽量

要提高學(xué)生的說話能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的說話動機(jī)，克服表達(dá)上的心理障礙，產(chǎn)生想說話的欲望，鍛煉敢說話的勇氣。這就要求老師不要高高在上，讓學(xué)生望而生畏。我們要俯下身子去聆聽、去欣賞、去贊美、去激勵、去發(fā)現(xiàn)，我們要把課堂誠心誠意地還給學(xué)生，讓孩子成為課堂上的主角。

二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

課堂是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生說話能力的主陣地。因此，這每一個40分鐘我們都要精打細(xì)算，浪費不得。

1.課前三分鐘做到人人參與。

我班課前三分鐘內(nèi)容有背誦和即興說話。

背誦結(jié)合一個單元或某篇課文留的背精彩片段、優(yōu)美句子、兒歌、詩歌、古詩等。如學(xué)習(xí)《燕子》一課時，學(xué)生背誦寫鳥的優(yōu)美句段。學(xué)習(xí)《荷花》是安排學(xué)生背誦自己喜歡的一種花的段落。學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)環(huán)保的一組文章時，我安排學(xué)生介紹自己在課下了解的動植物和環(huán)境的關(guān)系。課上讓學(xué)生介紹自己在課下的收獲，但要求是不能照著念，要像聊天一樣背著說出來。記得L當(dāng)時的匯報讓我目瞪口呆，他帶來的是“一片大森林，每天能釋放49噸氧氣?！蔽仪逦赜浀煤⒆觽儺?dāng)時說得興高采烈的樣子。孩子們?yōu)檫@些資料穿上了一件件華麗的充滿想象和人情味的外衣。讓這本來生硬的知識有了生命，有了感情。如：花草樹木是最可靠的氧氣制造廠。小花、小草、小樹多了不起呀，他們每天吃的是有毒的氣體，為我們?nèi)祟愃蛠硌鯕狻Ｈ缓笏鼈冞€要開出美麗的花，長出綠綠的葉來美化我們的生活。他們多有愛心呀！動物是人類的朋友，他為我們消滅了多少害蟲呀！每個孩子都從課外閱讀中有或多或少的收獲。

2.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

其一，抓好朗讀。

朗讀是學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)，它既能讓學(xué)生積累表達(dá)規(guī)范的語言，又能讓學(xué)生體驗到“規(guī)范”語言的價值，進(jìn)而建立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

我們常?？吹嚼首x能力強的學(xué)生口頭表達(dá)能力強。因此，我特別重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生平時在老師的示范、指導(dǎo)、監(jiān)督下，做到朗讀正確、流利、有感情，能隨著故事情節(jié)的起伏和人物的感情變化而變化，達(dá)到繪聲繪色地朗讀。每篇課文的朗讀，爭取讓每人都讀一次，鼓勵優(yōu)秀，讀的好的當(dāng)小老師范讀，帶動后進(jìn)，朗讀能力差的孩子，讓他時刻感受到老師和同學(xué)沒有把他丟下，我們要一起前進(jìn)。

其二，在師生的互動中，教給學(xué)生說的方法和技巧。

例如：概括文章寫了一件什么事。開始學(xué)生在復(fù)述課文內(nèi)容，我適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生抓住故事梗概概括。再如：抓重點詞句理解課文時，剛開始孩子不會說，我就自己扮演學(xué)生的角色，一句一句教，聰明的孩子一點就透。慢慢的，孩子們會用自己的話講了，接著能聯(lián)系上下文理解了，現(xiàn)在他們會聯(lián)系生活實際匯報了。孩子們在一天天進(jìn)步，他們越來越能說，越來越會說。孩子們在進(jìn)步的同時也給了我一些啟示，那就是老師在課堂上不僅要教會學(xué)生怎么說，還要想方設(shè)法地打開孩子們的話匣子。

其三，利用教材“空白”，訓(xùn)練學(xué)生說話。

例如，學(xué)習(xí)《荷花》一課時，當(dāng)學(xué)習(xí)到第4自然段末尾時，作者運用了“——”，這時老師緊跟著問：“還會有誰來，他會告訴我什么呢？”一石激起千層浪，孩子們興致倍增，表現(xiàn)得很精彩。

三、在口語交際課上培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

口語交際能力是每個公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

教學(xué)“我想發(fā)明的機(jī)器人”這一課時，我提前幾天布置學(xué)生思考準(zhǔn)備。課上，學(xué)生明確要求后，我提醒學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)前的天災(zāi)人禍和人們的生活實際展開想象。本節(jié)課有29人發(fā)言，他們發(fā)明的機(jī)器人被我簡練地寫在黑板上，最后評出10個優(yōu)秀發(fā)明家。因為孩子們課上說得太好了，所以我利用間操時間讓學(xué)生把自己說的話寫了下來。

四、積極參加學(xué)校組織的豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

我們本學(xué)期的活動真是層出不窮，精彩紛呈。開學(xué)初我們召開了假期讀書匯報，4月份我們又開展了緬懷英烈講故事。接著我們召開了讀書沙龍會，小小紅領(lǐng)巾書市活動，這些活動在孩子們心中的份量如何，你只要看看孩子們的一篇篇習(xí)作就知道了。

適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生參加一些社會實踐活動，也是訓(xùn)練學(xué)生說話能力的新的有效地嘗試。本冊書第二單元，要求學(xué)生了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。我們年組老師在王校長的帶領(lǐng)下，一起制定了本次社會調(diào)查的實施方案。建議家長帶領(lǐng)孩子一起去調(diào)查了解，隨時把自己看到的、聽到的、想到的記錄下來。通過這次活動，孩子們好像一下子長大了，他們開始擔(dān)心東大河的遭遇；為鋼廠、水泥廠和熱電廠排放的大量濃煙給人們生活帶來的不便而紛紛出謀劃策。因此孩子們在習(xí)作中自然能做到言之有物和言之有理了。

總之，我會堅持走“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”之路。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為讓家長驕傲，令老師自豪的能言善辯的孩子。