如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)的實(shí)效性

河北省承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 穎

如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)的實(shí)效性

河北省承德市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周 穎

思想品德課的三段式教學(xué)，即：“前伸”——“交流”——“后延”，提高小學(xué)思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

小學(xué)思想品德課 實(shí)效性探究

在人的成長過程中，人的品質(zhì)，即品德是十分重要的。人無德，再有才，也不會服務(wù)于社會，反而對社會的危害更大。德才兼?zhèn)?，才是我們的社會、學(xué)校、家長期許的培養(yǎng)目標(biāo)。可是在競爭激烈的今天，人們還是過多地關(guān)注孩子的智育，只要學(xué)習(xí)好，就一切都好。重智育、輕德育，思想品德教育浮于表面，不能落實(shí)，沒有實(shí)效性。所以，才會有的學(xué)生考上名牌大學(xué)，而與同學(xué)不會相處，遇到問題不會解決，思想偏激，有的釀成惡果，因此，作為思想品德教育的主陣地——思想品德課教學(xué)不能停止在課堂轟轟烈烈地教學(xué)而沒有實(shí)際效果上，應(yīng)該在重視對學(xué)生的思想認(rèn)識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)放在行動上，也就是落實(shí)在提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性上是十分必要的。如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)的實(shí)效性呢？我在十多年的思想品德教學(xué)中，做了大量的探究，把思想品德課教學(xué)分為三段式教學(xué)，即：前伸——交流——后延，經(jīng)過實(shí)踐證明，我的思想品德教學(xué)的時(shí)效性效果顯著，簡述如下：

一、前伸

即是在上每一節(jié)思想品德課之前，讓學(xué)生根據(jù)思想品德課的內(nèi)容，深入實(shí)踐，調(diào)查了解，掌握第一手資料。目的是為了避免思想品德課上教師夸夸其談，學(xué)生只讀書本，學(xué)生沒有興趣，我們的教學(xué)也沒有收到實(shí)效。因此，在思想品德課教學(xué)中，我總是在課前，根據(jù)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，安排一些與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的課前小活動。

二、交流

我把交流當(dāng)作思想品德課的主要形式，和我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，交流這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是把課堂四十分鐘交給學(xué)生，他們是課堂的主人，通讀文本，根據(jù)課前延伸收集的資料，把自己的見解、想法、問題，在小組中討論交流。再把小組討論交流的情況整理，在全班交流、討論，使全班每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。每一個(gè)學(xué)生都是課堂的參與者，是課堂的主人，而不是被動的接受者。

三、后延

思想品德課不是下課了就完事了，而是重視課后的延伸，重視“行”。只有我們學(xué)生付之行動，我們的教學(xué)才真的達(dá)到了效果。

在做完了思想品德課的“前伸”“交流”后，就是我們今后怎樣做，就是再深一步，回訪孩子是不是落實(shí)在行動上了，是不是堅(jiān)持做了，要達(dá)到行之有效。

在學(xué)習(xí)完了“保護(hù)我們生存的地球”課后，讓學(xué)生以小組為單位（按居住地就近分組），利用每一個(gè)周末的休息時(shí)間到自己生活的小區(qū)搞衛(wèi)生、除小廣告等；在自己游玩的時(shí)候，不踐踏草坪、不折花枝、不在景區(qū)上刻劃、不隨地丟垃圾等。有的同學(xué)還能曉之以理、動之以情地制止其他小朋友的不環(huán)保行為。

品德教育是貫徹學(xué)校的任何一堂課，是第一位的，我們思想品德課堂是品德教育的主陣地。我經(jīng)過多年的實(shí)踐，有了可喜的成果，經(jīng)過小學(xué)六年的教育，我的學(xué)生在自律、自主、思想、行為上都有了較大的提升。我們重視思想品德課，必須重視它的實(shí)效性，我們的品德教學(xué)才不會紙上談兵，我們培養(yǎng)的下一代才會成為德才兼?zhèn)涞纳姟?/p>