高中政治課中的心理健康教育的滲透

福建省永泰縣第一中學(xué) 魏黎明

高中政治課中的心理健康教育的滲透

福建省永泰縣第一中學(xué) 魏黎明

隨著社會的發(fā)展，學(xué)業(yè)壓力的增大，學(xué)生出現(xiàn)越來越多的心理問題。高中是學(xué)生心理發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，在日常教學(xué)中需要對其進(jìn)行心理健康教育。高中政治因其特殊的學(xué)科特點，成為了向?qū)W生滲透心理健康的重要手段之一。本文將從高中政治課心理健康教育滲透的重要性和方法兩方面進(jìn)行探討。

高中政治課 滲透 心理健康教育

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對人才的要求更加苛刻。學(xué)生要同時具有文化知識和健康的心理。高中生正處于心理形成的重要時期，對其進(jìn)行心理健康教育刻不容緩。高中政治課本身就含有心理健康教育的知識，把教育滲透在學(xué)科之中，可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、心理健康教育的重要性

高中是心理成熟期轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，學(xué)生非常容易受到不正確的教育觀念和社會上的負(fù)面影響。近年來我國高中生犯罪率明顯上升，學(xué)校內(nèi)打架斗毆、逃學(xué)、自殺等現(xiàn)象頻頻發(fā)生。這可見我國的高中生心理健康問題嚴(yán)重。當(dāng)下迫于升學(xué)的壓力，學(xué)校在教學(xué)過程中往往只注重文化教育而忽視了思想教育，導(dǎo)致學(xué)生狹隘自私、抗壓能力差。據(jù)調(diào)查顯示，我國有60.6%的高中生出現(xiàn)了心理問題，這種令人堪憂的現(xiàn)狀決定了必須對學(xué)生進(jìn)行思想健康教育。

除此之外，在課程標(biāo)準(zhǔn)中也明文標(biāo)出了要重視高中生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中進(jìn)行心理教育是順應(yīng)形勢的必然之舉。

二、高中政治課中進(jìn)行心理健康教育的方法

1.積極營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

一個愉快融洽的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)之中，對于培養(yǎng)其健全人格有著十分重要的作用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)本著以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，構(gòu)建師生平等的關(guān)系。教師要鼓勵學(xué)生從不同角度看問題，樂于表揚，使學(xué)生擁有自信。教師要幫助學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時，教師要為學(xué)生解決困難提供幫助，教授學(xué)生自主解決困難的方法，避免學(xué)生產(chǎn)生“我不行”的消極心理。

2.豐富教學(xué)方法。

高中政治課主要是理論教學(xué)，需要記憶大量的知識點，又因為內(nèi)容的抽象和空洞，導(dǎo)致很多學(xué)生對政治課學(xué)習(xí)失去興趣。針對這種情況，教師就必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，把心理健康教育融入到教學(xué)中，理論聯(lián)系實際，采用不同形式的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。教師可以采用以下方法：

（1）討論法。

教師根據(jù)所要教授的內(nèi)容設(shè)置討論的題目，學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮主觀能動性，在激烈的討論中，學(xué)生將會對知識點有更深層的了解。同時，通過討論每個學(xué)生都積極參與，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)不再厭倦，學(xué)生的語言表達(dá)能力也在討論中得到提高。

（2）事例法。

高中生對事物往往感性多于理性，所以在教學(xué)中可以巧妙地運用實例進(jìn)行心理健康的滲透。用身邊和學(xué)生息息相關(guān)的案例結(jié)合所學(xué)的知識點進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（3）表演法。

學(xué)生把教材中的案例表演出來，通過表演加深對知識的理解，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和肢體表演能力，這無形中把理論知識內(nèi)化為能力，有利于身心健康。

3.注重對教材知識點的延伸。

政治課與思想教育之間有著異曲同工之妙。在高中的思想政治課程中的市場經(jīng)濟道德觀、合作意識等都和心理健康教育密切相關(guān)。教學(xué)中要注重對教材知識點的深度挖掘，使之能夠運用到思想教育中去。教師在授課過程中要結(jié)合所學(xué)的知識點，讓學(xué)生成為心理健康的人。例如，在學(xué)習(xí)辯證唯物論時，針對學(xué)生容易主觀認(rèn)識事物的特點，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合所學(xué)知識，從實際出發(fā)，客觀地認(rèn)識事物，把理論演化為日常生活的行為原則，在不斷反思和學(xué)習(xí)中，潛移默化地完成知識和情感的融合。

4.教師個人魅力的提升。

要讓學(xué)生心理健康，首先教師要有完善的人格。有“人類靈魂的工程師”之稱的教師，不僅要教書，把文化知識傳授給學(xué)生，還要育人，讓學(xué)生沒有心理問題。學(xué)生很多時間是在學(xué)校中度過的，教師無疑是學(xué)生最主要的心理輔導(dǎo)者。教師的教學(xué)態(tài)度不僅影響到教學(xué)的質(zhì)量還會影響到學(xué)生的身心發(fā)展。一個總是面帶微笑的教師，能夠在無形中帶給學(xué)生正能量，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心理。思想政治課教師應(yīng)在自身有著正確三觀的基礎(chǔ)上，自覺地在教育實踐中滲透思想教育。此外，教師要善于調(diào)節(jié)自身的不良情緒，對工作充滿熱情，積極投入到教育工作中，用自身的人格魅力潛移默化地感染學(xué)生。

著名教育學(xué)家葉圣陶提倡教師要樂于奉獻(xiàn)。教師要面向全體學(xué)生，用自己充滿愛的心去影響學(xué)生。教師只有從心底里愛學(xué)生，才能和學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的實際需求。在學(xué)生取得成績時，教師不要吝惜掌聲，滿足學(xué)生喜歡受到表揚的需要；當(dāng)學(xué)生遭遇困惑的時候，教師要給予引導(dǎo)，幫助其走出困境。例如，某教師在多年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，每個班都有一些學(xué)生因為遺傳和家庭教育等不同，在思想上與其他學(xué)生存在差異。這類學(xué)生缺乏融入班集體的能力，性格孤僻，長期被同學(xué)冷落。長此以往，此類學(xué)生很難形成獨立的人格。該教師通過主動在課下與學(xué)生溝通，不斷用自己的愛感染學(xué)生，終于讓這類學(xué)生消除了自閉心理，融入到班集體中。

綜上所述，把心理健康教育滲入到思想政治課教學(xué)中是教育工作者的重要任務(wù)。因此，在認(rèn)識到心理健康教育重要性的基礎(chǔ)上，要結(jié)合實際情況，努力探索學(xué)科滲透的方法，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，最終達(dá)到有效教學(xué)和心理教育的雙重目標(biāo)。

[1]張乙惠.心理健康教育在高中思想政治課教學(xué)中的滲透研究[D].華中師范大學(xué).2014

[2]胡冰彬.高中政治課教學(xué)中滲透心理健康教育研究[D].重慶師范大學(xué).2014

[3]郭龍輝.在高中政治課教學(xué)中滲透心理健康教育的嘗試[J].教師.2014（26）