中學(xué)圖書館課外閱讀指導(dǎo)服務(wù)發(fā)展方向探索

福建省晉江市紫峰中學(xué) 吳敏娟

中學(xué)圖書館課外閱讀指導(dǎo)服務(wù)發(fā)展方向探索

福建省晉江市紫峰中學(xué) 吳敏娟

通過對圖書館開展課外閱讀指導(dǎo)的主要制約因素進(jìn)行分析，指出了課外閱讀指導(dǎo)服務(wù)的發(fā)展方向。包括購置優(yōu)質(zhì)藏書以激發(fā)學(xué)生閱讀需求、通過多元的指導(dǎo)方式幫助學(xué)生挖掘閱讀樂趣、通過構(gòu)建閱讀溝通平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考能力。

中學(xué)圖書館 課外閱讀 課外閱讀指導(dǎo)

閱讀是一個(gè)人成長的方式和渠道，人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，一定的閱讀積累，成就他一生的生命底色，影響和改變學(xué)生未來的命運(yùn)。所以我們必須利用圖書館這個(gè)輔助陣地，有效地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書、會(huì)讀書、多讀書和巧讀書，充分體驗(yàn)讀書的樂趣。閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、圖書館開展課外閱讀指導(dǎo)的主要制約因素

1.師生關(guān)注度不夠，館員業(yè)務(wù)素質(zhì)欠佳。

不少學(xué)校師生認(rèn)為圖書館的日常工作主要是借還書而已，對中學(xué)圖書館的重要性認(rèn)識(shí)不足；學(xué)生到閱讀室只是泛讀，不少語文老師到閱讀室上閱讀課，也只將學(xué)生帶到閱讀室而已，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)科課外閱讀的教師少之又少。

多數(shù)中學(xué)圖書館尚未配備專業(yè)的圖書館員，這些館員完全不具備圖書館學(xué)背景知識(shí)，館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)欠佳，直接影響圖書館開展閱讀指導(dǎo)服務(wù)。即使配備了專業(yè)的圖書館員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，館員工作的積極性低，也難以在閱讀指導(dǎo)中發(fā)揮作用。

2.閱讀資源缺乏，館藏資源不合理。

大多數(shù)中學(xué)圖書館盲目、無計(jì)劃地選書、采購書籍，有些學(xué)校甚至出現(xiàn)約20萬藏書，學(xué)生卻無書可讀的現(xiàn)象。圖書館應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合課堂教學(xué)需求，有目的、有計(jì)劃地選擇書籍，豐富館藏。

科學(xué)、合理的資源是有效閱讀的基礎(chǔ)，閱讀資源缺乏表現(xiàn)為資源數(shù)量缺乏和資源質(zhì)量不高。在中學(xué)生忙碌的課業(yè)之余，獲得閱讀資源是否便捷與資源是否豐富直接影響著學(xué)生讀者閱讀的積極性，因此，學(xué)校圖書館應(yīng)建立結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的資源體系，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)。

3.閱讀理念得不到貫徹，閱讀指導(dǎo)缺失。

由于應(yīng)試教育在目前中學(xué)教育仍占絕對優(yōu)勢，面對中考和高考的壓力，師生更注重學(xué)習(xí)成績的提高，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生沒有更多時(shí)間和精力去獲得更多的課外知識(shí)，學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長都沒有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，而閱讀理念得不到貫徹導(dǎo)致了閱讀指導(dǎo)服務(wù)不能正常開展。學(xué)校未能對學(xué)生的閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)，既浪費(fèi)了他們的閱讀時(shí)間，還讓他們?yōu)殚喿x質(zhì)量差的讀物而付出代價(jià)。

二、課外閱讀指導(dǎo)服務(wù)的發(fā)展方向

1.購置優(yōu)質(zhì)藏書，激發(fā)學(xué)生閱讀需求。

課外閱讀指導(dǎo)的第一步是選擇優(yōu)質(zhì)書籍，中學(xué)圖書館應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段、課程設(shè)置、學(xué)生感興趣的類別購置書籍，從易于讀者使用的角度收藏優(yōu)質(zhì)書籍。在這種狀態(tài)下，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入閱讀狀態(tài)，下面這些方法可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：

（1）定期對館藏進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，適當(dāng)補(bǔ)充，以確保藏書合理、均衡地涵蓋類別。

（2）定期拜訪公共圖書館、青少年宮圖書館、大型書店，瀏覽“當(dāng)當(dāng)網(wǎng)”“亞馬遜”等網(wǎng)上書店，掌握最新的出版信息，及時(shí)購入好書，更新館藏資源。

（3）在各庫室設(shè)置“留言板”或圖書館網(wǎng)站上增添“我的留言板”和“圖書薦購”欄目。

（4）開展圖書陳列及展示活動(dòng)，抓住讀者興趣，激發(fā)讀者閱讀的積極性。

（5）定期與所在區(qū)、市其他中學(xué)圖書館開展合作交流，相互借鑒藏書體系，交流購書體會(huì)。

2.多元的指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生挖掘閱讀樂趣。

中學(xué)圖書館員為了挖掘?qū)W生的閱讀樂趣，需要用多元的方式吸引學(xué)生的注意力。這可以借助以下方式：

（1）與教師合作，開展閱讀指導(dǎo)。一方面配合教師的教學(xué)進(jìn)度，按學(xué)習(xí)主體編制課外延伸閱讀材料，另一方面教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生通過讀書筆記反應(yīng)閱讀情況。

（2）開架書庫內(nèi)設(shè)置閱讀座位，為學(xué)生營造溫馨的閱讀環(huán)境。

（3）利用圖書館網(wǎng)站為學(xué)生提供新書推薦，書目分類導(dǎo)航，為讀者介紹基本的檢索技能。

3.構(gòu)建閱讀溝通平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考能力。

中學(xué)圖書館構(gòu)建閱讀溝通平臺(tái)，建立反饋與對話機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考能力，有利于館員改進(jìn)閱讀指導(dǎo)服務(wù)，更好地滿足學(xué)生的課外閱讀需求?？梢試L試以下方式：

（1）成立讀書會(huì)或者讀書俱樂部，開展閱讀活動(dòng)，如電影沙龍、讀書會(huì)、二手書交換等活動(dòng)，為學(xué)生搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)他們從不同角度、媒介去感受閱讀的興趣，與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生之間學(xué)會(huì)傾聽、關(guān)懷、互助，在這個(gè)多元、自有、開放的環(huán)境中開展課外閱讀。此外，中學(xué)圖書館不妨嘗試與閱讀有關(guān)的社團(tuán)協(xié)作、交流，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，通過各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，為有相同興趣的學(xué)生提供閱讀溝通平臺(tái)。

（2）開展圖書館閱讀選修課程，透過良好的閱讀經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生開拓更為廣闊的精神視野。

綜上所述，中學(xué)圖書館應(yīng)該以高度的責(zé)任感和緊迫感集中各種資源，推動(dòng)課外閱讀指導(dǎo)工作的開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高自身的核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

[1]易行廣.按閱讀規(guī)律辦事[J].圖書館雜志.1987.(04)

[2]謝晗.中學(xué)生閱讀推廣探究[J].圖書館論壇.2011.(02)