“三學”定人生
——關于目前中職教育過程的一點淺見

趙先萍（山西省畜牧獸醫(yī)學校）

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“三學”定人生
——關于目前中職教育過程的一點淺見

趙先萍
（山西省畜牧獸醫(yī)學校）

摘要：中等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育的一部分，是為社會輸出初、中級技術人員及技術工人，在整個教育體系中處于十分重要的位置。結(jié)合目前中職教育實際情況，從學生入學、學校教學和后續(xù)學習三個階段論述了中職教育目前對學生教育上的問題，同時提出了解決問題的辦法。

關鍵詞：中職教育；入學教育；學校教學；后續(xù)學習

中職教育的培養(yǎng)目標主要是招收初中畢業(yè)生，通過系統(tǒng)、正規(guī)、全面地接受思想文化和專業(yè)技能教育將其培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動者和技能型人才，完成由一個學生到技術工人的轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變過程中，學生入學、學校教學、后續(xù)學習（學生畢業(yè)后的繼續(xù)學習）三個階段起著至關重要的作用，可以說是“三學”定人生。

一、入學定做人

1.感恩教育。重塑學生的感恩心、責任心，讓其明白感恩父母的養(yǎng)育、感恩老師的付出、感恩社會的支持。

2.進行精神文明教育。新生入學后，教他們學會和老師、同學們和諧相處，使之盡快適應新的集體生活。

3.柔性化管理教育。從學生實際出發(fā)，對不同的學生進行不同的管理方式，激發(fā)他們學習各方面知識的潛能，充分做好學生的心理測評工作，改變學生的精神狀態(tài)，激發(fā)他們的士氣等。

4.職業(yè)教育。使他們了解自己今后將要從事的職業(yè)，明確以后的工作方向，使他們明白自己對社會的責任，有自己的人生目標和生活方向，克服本身浮躁的毛病，并為之積極奮斗。

二、教學定做事

目前，職業(yè)教育教學管理基本包括課堂教學管理和課后教學管理。課堂教學管理存在如下弊端：

1.只注重知識的系統(tǒng)性和完整性，淡化了知識的實用性和有效性。

2.將生源素質(zhì)參差不齊的學生作為統(tǒng)一的教學對象來教學。

3.教學方法單一，應增加直觀性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

4.教學模式落后，不能很好地激發(fā)學生主動學習的潛能。

三、續(xù)學定做成

1.建立完善的評價機制。

2.實行優(yōu)生優(yōu)推的競爭機制。

3.學校和家長合作的機制。

4.學校和用人單位合作機制。

5.完善畢業(yè)生跟蹤機制。

總之，職業(yè)教育的過程內(nèi)容復雜，情況多變，是一項高技術含量的歷程。但不管其如何千變?nèi)f化、錯綜復雜，都離不開這三個階段的管理，只有把這三個階段的管理做好，才能切實為三農(nóng)服務、為社會服務。

在這三個過程中，學校的職能部門，教務科、學生科、招生就業(yè)辦公室的工作都不容忽視，學生科、班主任工作貫穿整個教育管理過程，教務科主要責任在教學管理過程，招生安置辦公室則在入學前和畢業(yè)時必不可少。不管什么工作，都應該有開始、有中間過程的反饋、有結(jié)果，只有這樣形成一個統(tǒng)一的有機體，才能得到不斷地完善。

·編輯劉青梅